李大圣 李淼浩 曾维义

教育信息化2.0时代，教育信息化的建设与应用，为教育问题提供了有效的解决方案。以教育信息化推动教育现代化，建设面向未来的智慧教育和智慧学校，创设智慧教育示范区成为全国各省市区教育改革与发展的重中之重。

多年来，江北区重视教育信息化建设，着力探索教育信息化与教育教学改革的深度融合路径，变革教与学方式，建设更加适宜学生发展、更加关注个性差异的学习环境，促进师生学科素养与信息素养同生共长，全面优化区域教育结构，提高区域教育质量，加快推动区域教育现代化的进程。江北区摸索出一套以学习者为中心的“五要素教与学模式”。

● 理论基础和发展内涵

1.理论基础

以学习者为中心的“五要素教与学模式”以建构主义学习理论和学习共同体理论为理论基础。建构主义学习理论关注学习者学习的主动性、社会性和情境性，要求教师搭建开放自主的学习环境，允许学生（或学生小组）基于已有经验对新信息进行意义建构。学习共同体理论认可学习的群体性和社会性，在班级环境中，教师和学生之间、学生和学生之间、教师和教师之间能够组建多样的学习共同体，各主体之间的交互活动能够推动主体的认知性发展和社会性发展。

以建构主义和学习共同体理论为基础的“五要素教与学模式”，一方面体现了学习者的主体作用，即学生所处的环境、所参与的活动都要围绕学生认知发展展开。……