彭敦运

校史，是一门隐形课程，被学校开发并服务于教育的尚不多见。

但是，就是这门课程，却能产生不一样的教育效果。好的校史，不仅能让教育充满仪式感，激发师生的自豪感，还能引发后继者的思考，把学校办出特色，并向社会持续辐射教育影响，为人们不断提供正能量。

● 系列化的抖音

“妈妈，我要看学校的抖音。昨天是21集，今天应该是22集了吧？”张凡问。

“嗯，我查查，看新的抖音传上来没有。”妈妈回答。

“查到没有？”

“嗯，出来了，来看。”媽妈拉过儿子，把手机横了过来。

“东湖街小学校史之22，昨夜星空……佟春梅老师……”59秒钟，《抖音—22》讲了一个关于武汉市模范班主任佟春梅老师怎样转化学生的故事，细腻、亲切，生动，视频结束了，却让人迟迟不愿放下手机。

“是啊，这佟老师不简单，你在她的班上就好了。”

“我们的班主任也很好的，还是‘功勋呢。”张凡口里的“功勋”，是“武汉市功勋班主任”的简称。

“‘功勋？‘功勋是什么？”

“是比模范厉害吧？”张凡仰着头问妈妈。

“可能吧。”妈妈含糊地答应着，“要是更优秀，她一定会播出来。”

第二天没有，第三天、第四天……都没有。不过，张凡与妈妈对学校领导和骨干教师的风采已经有了一个初步认识。原来，东湖街小学有这么多好领导、好老师呀;原来，学校的文化积淀这么深厚，校风这么纯正呀！

第八天，张凡终于如愿见到了一学期都没有看见的班主任。

抖音还在滚动推出，张凡和妈妈每期必看，在100多天的时间里，他们虽然没有走进学校的校史馆，但对学校的历史还是有了一个大致的了解。