吴晓榕

英语课堂，向来以“做中学”“学生为主体”“任务型教学”“情境教学”等方式组织教学，线上教学如何实施？这对英语教师提出了较高要求。“匡园云校”为英语教师提供了一个多种媒体参与、多功能展示的教学闭环，克服了高三学生在线上学习时由设备技术带来的问题，提高了学生的复习效率，也为教师提供了一个有效教学的平台。下面，笔者以英语教学的部分环节为例，展示高中英语线上混合式教学的一些实践经验。

● 多媒体介入，引导学生提前进入学习状态

线上教学时，教师可以提前五分钟打开直播软件，播放一些近期英语新闻或英语小知识，以闲聊的方式，与学生轻松地进行互动。这样会让学生产生好奇，教师直播一打开，学生就会马上进入直播间查看今日播放的内容。

例如，笔者分享的TED演讲：How sound can hack your memory while you sleep（如何在睡觉时增强你的记忆力）。学生看完视频，纷纷留言，想自己试一试。虽然这个做法成效有待进一步验证，但给学生带来的是全英文的输入体验，后续进入上课状态便水到渠成。

除此之外，笔者还会把当下热点新闻与英语学习联系起来，或者安排学生在线朗诵英文诗、唱英语歌等，教师和学生在屏幕背后大胆表现自我，这在传统课堂上是不多见的。

● 课前精准定位，提高针对性

要实现高三英语课堂的高效，教师需要关注学生作业中出现的集中错误，根据预设，对学生出现的问题逐一攻克。这在传统课堂中较易操作，毕竟学生的作业可以直观地体现，但线上教学，作业的批改和学生作答情况的收集是个大问题。……