陆纪燕

● 理论分析：地理实践力与微课程教学法

地理实践力是指人们在从事考察、实验和调查等地理实践活动时所具有的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式，是研究方法与学习方式的统一。

地理实践力，可分为四项关键能力，包括信息的获取与加工、问题的提出与阐释、工具与方法的运用、方案的设计与实施，它们又分别对应三个层级的能力水平（如表1）。本节课的设计秉承地理新课标理念，始终围绕这项核心素养的四项关键能力及其三个层级的培育展开。

翻转课堂本土创新的微课程教学法，将学习知识的任务前置，课堂上通过完成检测任务巩固知识，通过完成微项目学习内化知识、拓展综合能力、发展核心素养。微課程教学法强调教师主导新境界，通过系统设计“三剑客”（自主学习任务单、配套学习资源和课堂学习任务单）为学生打造高质量学习的学习链。这条学习链付诸实践，能有效激发学生学习力，引导学生从事深度学习，提升表达沟通、质疑评价、协作探究的综合素质，实现核心素养发展的真正落地。

● 自主学习任务单：引导学生从事高质量学习

自主学习任务单旨在引导学生从事高质量的自主学习，完成单位课时学习知识的任务是课堂内化知识、拓展综合能力、发展核心素养的基本前提。如果课前完不成学习知识的任务，课堂就不可能有深度学习发生。……