张国

摘;要：学习语文知识的过程应是开放的、自由的，每个学生的认知水平不同、思维能力不同，在阅读与探究活动中也有不一样的个性解读，所以语文教学不能限定于统一的标准，而是把握学科特色，启迪学生打开思维，自由地想象与创新，在丰富多彩的语文活动中有效培养创造性思维。

关键词：小学语文;创造性思维;有效性教学;培养策略

素质教育的推进提出培养小学生创造性思维的客观要求。基于此，小学语文教学活动要从过去重视知识教育转为关注能力提升，通过强化创造性思维，一方面启发学生夯实理论知识，提升实践应用技能，另一方面鍛炼学生发散思维与创造思维，促进知识迁移，从多个层面强化小学生的综合语文素养。因此笔者认为，小学语文教育要把握当下教育趋势，将培养学生创造性思维作为主要的任务目标，其有效教学思路与方法，具体如下：

一、师生平等交流，启发探究思维

语文教学的过程不仅仅是传授知识，更要渗透人文内涵，丰富学习中的独特体验。那么新课标倡导语文课堂要充分发挥学生的主体地位，如何才能达成这一目的？我认为打造师生平等交流的平台非常关键，启发学生在自由、民主的师生对话、生生对话中思考探究，分享对文本的理解与情感领悟。例如学习课文《穷人》时，全文没有出现一个“穷”的字眼，学生通过阅读，谈一谈作者如何描述了“穷意浓厚”的氛围？围绕这个问题，大家重点阅读了描写桑娜一家生活贫困的语句、描写西蒙凄凉死亡的语句，在渲染当时穷困潦倒的生活环境基础上，继续设问启发：“既然桑娜家过得如此拮据，为什么她还要把西蒙的两个孩子抱回家？……