高萌

摘 要：近几年由于我国高等教育事业迅猛发展，高职教育也取得了很大的成果。当前我国高职院校的建设规模逐步扩大，招生的数量也越来越多，然而存在生源质量不高的问题，导致高等教育的管理难度增加。现阶段国内很多高职院校的教育管理水平都比较低，并且目前采取的管理模式也比较落后，这种落后的模式显然不能满足新时期高职院校教育发展的要求。研究主要对现阶段高职院校的教育管理工作进行分析，通过系统分析总结现阶段高职院校在学生管理以及教育方面的一些问题和不足，进而针对学生教育管理提出相应的创新和优化建议。

关键词：高职院校;学生教育管理模式;创新;建议

最近几年随着我国教育事业的不断的深入发展，国家也加大了对综合技术型人才的培养力度，尤其在信息化时代的当下，社会各行各业对技术型人才的需求空间也越来越大，正是受这样大环境和教育趋势的影响，选择进入我国高职院校进行深造的学生也越来越多，可以说在高职院校进行读书的学生总数每年都在不断的增加，人数递增的速度也是非常之快。相应教育管理工作越发重要。

1 高职院校学生教育管理重要性

对于在高职院校读书的学生来说，还是存在一个比较普遍的问题，就是进入高职院校的学生们大多数都是在文化课方面的基础并不是很扎实，甚至于有些学生可能存在比较大的问题，还有就是学生的综合素质也是比较参差不齐的，本身这些学生也是来自五湖四海，大家就有不同的成长背景、地域文化和不同习惯，导致这些学生初进入学校的时候对学习方面并不是很积极，尤其在他们对学校的生活还不是很习惯的时候，也会比较不受约束，对学校的管理会有各种的不服，偶尔也会出现挑衅学校管理的现象。因此我国高职院校的掌舵人——院长以及负责学校管理工作的教师们就要对高职院校学生的教育管理模式进行改革，并在此基础上融合时代发展的精神和社会对技术型综合人才的新要求，创新高职院校面向学生的管理和教育模式。

2 当前我国高职院校学生教育管理工作存在的问题

从我国开始成立高职院校以来，在学校的教育管理工作方面就已经备受学校管理层的重视，因此也建立了由学院统一进行管理的学院管理模式以及由不同专业展开的系级管理两种模式同时进行的管理教育模式。很长一段时间内，我国的高职院校一直都使用这两种模式进行垂直化的教育管理，也因为这两种模式的同时开展积累了不少的教学管理经验。但是就我国高职院校的教育现状来看，依然存在一些亟待解决的问题，主要存在很多问题的方面：

2.1 教学管理理念不符合时代发展的需要

虽然我国现在已经进入全新的信息化时代，教学的方式也从原来的填鸭式教学逐渐转向以人为本的创新教学方式。但是我国的高职院校的学生教育管理的理念并没有与时俱进进行改变，依然采用对学生进行严加看管的态度来进行管理，所以只会从制定更加严苛的管理制度来约束学生，可以说只有一味的从严管理，却没有考虑到学生的心理感受和承受能力，如果长期在这样高压的管理制度下进行学习和生活，学生的内心就会产生抗拒和逆反心理，很容易出现更多的情绪化问题和心理问题。而且高职院校学生的对学校管理和制度产生强烈的不满，也容易对老师产生不满情绪，进而会影响各专业老师的教学工作的顺利开展，这无疑也增加了高职院校老师的工作压力。

并且过于严苛的管理制度下，也会让学生的学习潜能和创新能力的培养受阻，如今时代的发展就是需要具有创新能力的综合型人才，如果一味的严格管理，学生的个性都会受到压制，从而就束缚了对自我能力进一步挖掘，也会使他们没有心情进行更多的专业领域的探索。

2.2 学生教育和学生管理模式并没有紧密相连

由于我国的高职院校在我国尚属于发展的初始阶段，所以在学院的管理制度方面主要就是院级和系级两种制度的垂直管理，因此主要负责学生的日常教学和管理工作的主要是各个专业的系级管理。但是由于高职院校中不仅专业多，在校的学生和教师的数量也比较大，必然会增加高职院校内部管理以及教学的难度，导致很多教师的工作任务负担比较大，往往无法花费更多的精力以及时间兼顾学生在思想发展、心理感受等方面的问题，从而无法对学生的综合能力进行提高和挖掘。这些也导致了学生教育工作和学生管理工作无法紧密的相连，尤其在辅导员的工作方面的问题尤为突出，学生日常管理活动也并不是十分的科学，对学生的心理疏导方面的工作也没有更好的开展和落实。

3 高职院校学生教育管理模式的创新策略

3.1 建立更加符合时代发展需要的全新教育管理理念

就国内高职院校目前的学生管理和教育现状而言，要想进行创新管理首先要做的就是从管理理念开始进行改变，只有建立符合我国信息化时代发展需要的全新教育管理理念，才能根据不同的高职院校的现状和问题展开进行进一步的改革。所以高职院校的负责教学管理的老师要从学生的角度进行换位思考，并以学生作为根本立足点展开高职院校的教学和管理工作。要时刻秉承着科学发展观、以人为本的管理、个性化培养的教学和管理理念展开日常的学生教育管理，并且要在日常的教学和管理中，让高职院校的学生们充分的感受到学校和老师对学生的尊重。让他们能够在学校的學习和生活中，感受到学院学习所带来的快乐，让高职院校的制度更加科学和自由，让每一个学生都能发挥出自己的潜能。

3.2 高效利用更多有效资源，建立更加融合的学生教育和学生管理模式

对于我国的高职院校而言，很多在校学习的学生都比较缺乏个性和创新能力，他们总是受制于学校的各种管理制度和老师的要求，并没有主观能动性去对自己各个方面进行主动的提高，所以导致他们在学校的日常学习中，总是缺乏一定的自制力，很容易受到外界的干扰和情绪影响，就没有会出现各种各样的问题，尤其专业学习方面总是容易出现各种问题。对于高职院校学生的思想教育工作和行为管理而言，也并不是一件非常容易的事情，所涉及的内容也是很多的。

3.3 强化学生的职业道德教育和职业素质培养

在现代化市场环境中，企业对于人才的诚信品质以及合作精神、责任意识以及工作态度等等都高度关注和重视。然而由于大部分学生并没有经过生活的磨练，往往无法满足企业对人才的要求。所以高职院校在对学生进行管理和教育时，一方面要关注学生专业技能的培养和提升，另一方面也需要组织开展职业道德教育，促进学生职业素质的提升。对此高职院校可以通过邀请企业管理人员或者优秀毕业生回到学校组织开展座谈会或者讲座，通过各种形式的活动对学生进行引导和教育，培养高职院校学生的责任感以及爱岗敬业和诚实守信的良好品质，促进其职业素质的提升。

4 结束语

在现代化社会要推动高职院校的持续健康发展，就必须改善高职院校的办学质量，而改善办学质量在很大程度上取决于高职院校的教育管理模式，只有保证教育管理模式的有效性和科学性，才能够实现高职院校的持续发展。所以高职院校应当始终坚持以学生为本的教育管理理念，积极对教育和管理模式进行创新，提高教育管理的合理化以及系统化和科学化水平。

参考文献

[1]季芳.高职大学生教育管理模式创新与实践——评《高职院校学生教育管理创新研究》[J].化学教育（中英文），2020，41（08）：113.

[2]葛慧.论高职院校学生党员的发展转变与教育管理服务评价体系的改革创新[J].轻纺工业与技术，2020，49（03）：118-119.

[3]秦华.基于人才培养的高职院校教育管理模式创新研究[J].成才之路，2020（08）：4-5.

[4]李秀梅.高职院校学生安全教育管理创新刍议[J].文教资料，2020（06）：133-134.

[5]徐云.“互联网+”背景下高职学生党员顶岗实习期教育管理模式探索——基于江西某高职院校顶岗实习期学生实习数据[J].智库时代，2020（03）：113-114.