杨阳?闫文平

摘 要：在行动导向教学法中采用“五步法”的教学方法，并以工作页为载体进行教学，依据教学规律对工作页进行设计，并结合个人行为银行积分完善教学评价方法。

关键词：行动导向;教学评价;个人行为银行积分

基金项目：本文为吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究课题立项，项目名称《职业教育“微组织教学法”实证研究》（项目编号：2018ZCZ019）。

在高职院校学习期间这些学生能否被培养成适合企业、社会需求的高技能型人才，其教育质量问题日益成为社会关注的焦点。教育是由教师来完成的，因此教师教学质量已成为高等职业院校赖以生存和发展的生命线，而教学评价则是教学质量管理中不可缺少的重要部分，是为教育活动的最终目的而服务的，是为了促进学生的发展。

1 高职院校的行动导向教学及教学评价存在问题

各大高职院校也对如何提高高等职业院校的教学质量做了大量的教学方法的探索与改革。在我国，职业教育行动导向教学自1997年由马庆发教授引入我国职业教育领域以来，学者和教师对它的研究逐年增多，行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。……