靳建刚

《普通高中历史课程标准（2017年版）》用五大核心素养代替三维目标，这就要求中学历史教师在教学中贯穿唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀的培养。鉴于此，笔者对高中历史教学有以下几点思考。

一、如何培养学生的历史学科素养

1.学生由以前的被动接受知识到主动地发现问题并积极主动地解决问题

自古以来，传统的教育理念就是：教育要培养一个听话的能够好好学习的人，接着就是这个人可以很好地解决实际问题。但英菲尔德说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”[1]英菲尔德注重提出问题的重要性，因为学生不仅仅是要从小学习，更重要的是在长大以后会参与到社会实践中去，为自己、为国家、为人民去奋斗，体现自己的价值，问题不会主动去找哪个人寻求解决，而是要人有意识地去发掘、去解决。所以，关注学生提出问题、解决问题能力的培养才是提高他们核心素养的关键。

2.教师由之前的知识灌输者到与时俱进的学习者

历史教师是一个特殊的职业，我们不仅仅是一名传道授业的教书匠，更是一名通过无穷的内在的不断更新的知识以及其他职业所无法替代的角色感染学生，引导学生树立正确价值取向的智者。……