姜姝 朱莹

摘 要：根据中国家庭追踪调查2016年的数据，研究留守儿童在教育方面的困境，主要从自身学习情况与留守儿童父母对其教育的投入方面进行分析。研究发现，大部分留守儿童缺乏学习兴趣，在学习上不够积极主动，留守儿童在学习上花的时间显著低于普通儿童，表明留守儿童对于自身学习的重视程度不够;留守儿童家长对留守儿童教育问题的关注度有待加强。基于此，分析得出留守儿童的教育困境与家庭教育纽带的缺失、学校教育天平的失衡、社会制度分配的不均有关。最后，从政府、学校、家庭和自身四个方面提出切实改善留守儿童教育困境的对策。

关键词：留守儿童;教育困境;政策建议

中图分类号：G521      文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2020）17-0185-04

引言

（一）农村留守儿童发展现状

留守儿童被定义为外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。随着我国城镇化进程的加快，许多农村地区的年轻劳动力都有向城市地区转移的趋势，大多数青壮年都选择到城市务工，导致留守儿童数量激增。

公开数据显示，我国不满16周岁的农村留守儿童有902万人，其中，由（外）祖父母监护的805万人，由亲戚朋友监护的30万人，父母一方外出务工另一方无监护能力的31万人，还有36万农村留守儿童处于无人监护状态。当前，四川省农村留守儿童规模最大，为76.5万人，其次为安徽、湖南、河南、江西、湖北和贵州等省。……