宋文碧

摘 要：新课程改革让阅读走进小学数学课堂从以下方面入手，小学数学中的概念文本阅读，小学数学中的解决问题文本阅读，辨析练习题中的文本阅读，小学数学性质教学中的文本阅读，并通过大量的具体案例分析，让阅读有效的将阅读融入到小学数学教学中。

关键词：说到小学数学阅读，往往会提问“小学数学怎样阅读？”

阅读？说到阅读，习惯被看作是文科的事，难道在小学数学就真的与阅读无关吗？在小学数学教学过程中也往往把阅读被忽略，甚至在不少公开课教学中，也往往会省略掉阅读。以至于，数学没有晨读！晨读是英语和语文的事，难道真的无关于小学数学的事吗？说到阅读学生往往也是捧起数学课本根本知道从何起头，因为数学课本中可读的文字确实有限。其实，不光语文英语教学需要组织学生阅读，小学数学教学更离不开大量的阅读，如果没有对文本的基础理解，就没有清晰的数学思维。

一、小学数学中的概念文本阅读

小学数学上很多定义、定理笼统地称之为概念，于概念的阅读，老师一般会强调学生“单一的区阅读、去背诵，从而没有实际意义的阅读和理解，这样长期一来让学生会背诵得朗朗上口但不会运用。如：

（一）封闭图形一周的长度叫做周长

看似简单的一句概念阅读确蕴含了很多数学思维的理解如封闭图形、一周需要进一步的阅读和理解。

（二） 在同一平面内，将一个图形按照某一个方向移动一定的距离，不改变图形的形状和大小，叫平移.