赖燕英

摘 要：在初中文言文教学当中，必须注重体现出“言”和“文”的相互融合，使两者能够合二为一，教师可指导学生深入地分析与研究对文言文的字词句的含义，让其能够把握文言文的主题思想与丰富内涵。借助于“言文合一”有效地培养学生的人文素养。

关键词：初中语文;言文合一;文言文;教学

在初中语文教学当中，较为注重培养学生语文核心素养。而文言文作为一种传统文化的精髓，能够有助于学生较好的运用语言、拓展学生的语文思维能力、深入地研读与理解古代文学作品、提升学生的文学审美能力与鉴赏能力。文言文涵盖了两个重要的层面：有“言”与有“文”，两者之间具有相辅相成、密不可分的关系。在开展初中语文文言文教学时，教师必须注重将“言”与“文”相互融合，有效地突破传统的文言文教学注重文言文字词句的释意教学的思维定式，不断创新与发展初中语文文言文教学，有效地提升学生语文学习水平。

一、诵读文言文让学生做到感知“言”与体会“文”

众所周知，在学习文言文的过程当中，必须注重文言文的诵读教学，借助于诵读与记忆、文言文释义，学习与掌握文言文当中“言”这一层面所涵盖的字词句，并进一步去体会其中“文”这一层面所具有的文化意蕴。教师在文言文教学当中，可在教学导入环节通过讲述与文言文作品相关的历史故事、创作这篇文言文的时代背景、文学艺术成就、后世对于这篇文言文作品的评价，使学生能够从不同的层面、不同的视角较好的认知与了解文言文作品。……