孙羽佳

【摘 要】 信息技术与课堂的深入融合增添了课堂教学的可操作性，让一些内容的学习更加直观、更加有效，在实际教学中，学生作为学习主体的地位是不容否定的，一些时候，教师不能迷信于技术，而是要以人为本，让课堂中数学味更浓，让学习和探究的氛围更浓，这样的原生态课堂也能提升学生的课堂学习效率，推动学生的数学理解。

【关键词】 生本课堂;原生态课堂;信息技术

在信息技术与课堂教学深度融合的今天，再来谈原生态课堂的话题难免有复古之嫌，而且随着信息技术与学科教学融合越来越紧密，在现今的课堂教学中脱离了电子设备都是一件很奇怪的事情。但是回味我们的课堂教学，技术的成分多了，学科的味道却淡了，教师的表演多了，学生的“戏份”却少了，这与课程改革的初衷背道而驰。所以在实际教学中，教师要分清主次，找准课堂教学的落脚点，而不能一味追求高尖端的科技含量，这样的理念与信息技术与课堂教学的融合并不是背道而驰的。实际教学中，我们要摆正学生的主体地位，追求适合儿童发展的原生态课堂。具体可以从以下几方面做起：

一、贴近学生生活，寻找学习材料

数学知识的学习应该找到好的载体，这样既可以拉近学生与知识的距离，又能给学生一个好的理解基础，推动学生的学习走向深入。在数学课堂上，学生学习的材料可以来源于他们的生活，也可以是教师根据实际需要来编造的，或者利用技术手段呈现出来的，但是就效果而言，贴近学生生活的材料更容易引发学生的生活经验，让学生以经验为背景促进理解。……