熊寿梅 陈建华

摘要：教育受制于社会政治和经济，童年被视为不成熟的人生准备阶段，以及传统读书功用论的影响，是导致儿童学习背离教育精神的重要原因。儿童学习应受价值理性的引领，儿童天性热爱并擅长学习，其学习动机应源自内驱力，其学习需要自主探索。在教育教学实践中，教育者要慎用外部的强化机制，创造有利于儿童学习的情境，让儿童探索自主学习的方式，以此来践行基于价值理性的学习理念。

关键词：工具理性;价值理性;儿童学习;学习理念

作者简介：熊寿梅，上海师范大学教育学院博士研究生，主要从事教育学原理研究;陈建华，上海师范大学教育学院教授，博士生导师，博士，主要从事教育学原理、教育哲学与学校规划研究。

一、引言

马克斯·韦伯认为，工具理性是指行动者对“客体在环境中表现的预期”;他（们）把这些预期当作“条件”或“手段”，以实现其特定的目标;而价值理性则是指行动者从事某种行为时，“对该行为持有的无条件的、自发的、有内在价值的自觉信仰，无论该价值是伦理的、美学的、抑或信仰的等等，行动者只追求这种行为本身”

马克斯·韦伯：《经济与社会：第1卷》，阎克文译，上海人民出版社2010年版，第114页。，而不管其成败与否，以及其是否带来该行为之外的利益。工具理性和价值理性本是支配社会活动的两种方式。但在现代社会，人们却过度追求工具理性，忽视或无视价值理性，甚至存在驱逐价值理性的现象。……