李笑 李方毅

【摘要】随着新课标的推进和改革，人们越来越重视小学语文的学习。可是在目前的语文教学中，老师还一直沿用传统的教学方法来教学，采用的是背、读、写，让很多学生慢慢对语文的学习失去了兴趣。在新课标的要求下，需要老师充分以学生为主体来展开语文的教学，合作学习就是其中一种。如何将合作学习进行很好的展开呢？本文就针对小学语文合作学习的有效开展进行了简单的分析，并提出了相应的策略。

【关键词】小学语文;合作学习;有效展开;教学策略;分析研究

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）21-0063-01

【本文著录格式】李笑，李方毅.小学语文合作学习有效展开的策略[J].课外语文，2020，19（21）：63，65.

在新课标的要求中明确指出，要让小学的语文课堂教学以培养学生知识能力以及综合素质为目标，来提升小学生的学习能力，提高教学的质量。小学语文是小学阶段非常重要的学科，也是他们学习语文知识的关键时期。在新课标下已经将小学的语文课程在教学方式上进行了改革和创新，让学生的学习有了初步成效，也让老师认识到了合作学习的好处和优势。下面笔者就针对小学语文和教学策略展开分析。

一、什么是合作学习

合作学习是一种新的教学形式，它是以2至6名学生为一个学习小组来展开学习的一种教学活动，同时通过合作学习来完成老师提出的教学任务和目标，并在合作学习中学到更多的知识和学习思路。要求小组成员之间一定要互帮互助，相互学习，来获取更多的知识。

二、在小学语文教学中合作学习的重要性分析

（一）通过合作学习，能满足新课标的要求

在新课标的要求下，老师要创新出新的教学方法来提高学生的语文学习成绩，而合作学习就是其中一种。也就是说，合作学习是培养学生学习兴趣最好的教学方法，同时也能让学生在轻松的学习环境中学习，并提高自己的学习能力的一种新方法。

（二）通过语文合作学习，能很好地促进语文学科的学习和发展

在小学语文教学中通过运用合作学习的教学方法，能很好地促进语文的发展。在传统的语文课堂上，老师是课堂的主体，而学生在语文课堂上是被动的接受者，这会让很多学生失去学习语文的兴趣，甚至有的学生已经开始厌弃语文的学习了。在这种情况下， 老师只有在语文教学活动中采取合作学习的教学模式，才能增进老师和学生之间的感情，才能改变传统的教学环境，更重要的是，通过小组合作学习，能在很大程度上提高学生的学习兴趣，并让学生因为这种教学模式而喜欢上语文课堂。

三、小学语文合作学习有效展开教学方法分析

（一）要构建开放性的语文课堂，并根据学生的具体学习情况进行分组学习，以此来提高学生对语文的学习兴趣

传统的语文教学课堂是非常沉闷的，没有一点活力，非常不适合现在小学生的学习和发展。现在的小学生处于非常好动的时期，如果让他们一直待在课堂上，势必会产生反效果。所以，老师要在新课标的教学理念下，根据小学生的心理以及实际教学的需要，创建新型的高效课堂，以此来调动学生的积极性和学习性。例如学生在学习语文课文《小蝌蚪找妈妈》时，老师就可以先让学生进行预习，当学生预习完以后，老师再根据学生的学习能力和水平进行分组，然后老师可以根据课文的内容提出几个小组讨论的问题，如“小蝌蚪都遇见了谁”“小蝌蚪是怎么变成青蛙的”“小蝌蚪是如何找到妈妈的”等，这时学生在组内进行讨论，就会围绕着老师的问题来分析，每个人说出自己的观点，然后由组长进行总结。这样的话，学生就会通过小组学习讨论语文课堂上讲的整体意思，而且通过老师的问题，也能将课文的大纲进行很好的掌握，这比老师在课堂上讲课的效果要好很多。而且还会让所有同学都能参与到语文的教学活动中来，更重要的是还不会因为传统教学的方法让学生对语文课堂感到厌烦，反而还会因为这种新型的教学方式慢慢喜欢上语文课堂。

（二）构建以学生为教学主体的开放性高效课堂，培养学生的综合能力

想要将合作学习很好地运用到语文教学课堂上，老师所起的作用是非常大的，而且也是最重要的。毕竟小学生的各种能力还处于发展阶段，对老师的依赖还是非常重的，这时就需要老师根據学生的性格特点和学习能力并结合自己的专业知识以及教学经验来给学生做出正确的引导。同时还需要老师将合作学习重视起来，只有老师认识到合作学习的重要性，并将其重视起来，才能在语文教学活动中给学生正确的引导，也才能将合作学习发挥出最大的优势和作用。最后，老师要通过自己的专业知识和能力水平给学生创设一个开放性语文课堂，也可以通过角色互换的方式来开展语文教学。例如《卖火柴的小女孩》这篇课文，老师可以在讲解完这篇课文以后，让每个小组根据自己的观点来准备一场演讲，要学生用自己的方式将这篇课文很好地讲出来，而这时，小组学习中该如何去很好地表达，以什么为主要观点来分析和讨论，最终由一名同学进行总结和发言。通过这样的方式让学生能在加深语文知识内容时，提高自己的理解和思维能力，而且通过讲台上的演讲，锻炼了自己的胆量和自信，更重要的是，因为自己所要表达的是小组的观点，所以还多了一份责任心，这对以后的语文学习开展来说是非常重要的。所以说，合作学习对小学生来说是非常重要的，老师必须重视起来，并将合作学习很好地应用在语文教学活动中，只有这样，才能带动学生向前发展，提高语文课堂教学的质量。

（三）在留作业时，老师最好是留一些通过小组合作学习才能完成的作业

老师在给学生留课后作业时，最好采用小组合作的方式来进行作业的布置，毕竟这样能促进学生之间相互学习。同时也能让学生明白合作学习的重要性，并通过合作学习，提高学生的素质水平。但是在目前的语文教学中，老师好像并没有重视小学生的课后作业，即使留作业，也是按着传统教学模式下的方法来留，也就是说，老师没有认识到课后作业合作学习对学生的重要性，所以也会导致学生语文学习成绩不高。因此，在新课标的要求下，老师一定要利用起课后作业这一重要的学习资源，在给学生留作业时，最好难易结合，分组也是学习好的学生和学习差的学生一起，然后让学习好的同学去帮助学习差的同学，毕竟同学之间是没有距离感的，沟通起来也非常容易，不会产生代沟，而学习差的同学也不会因为不会、不懂而不敢问，久而久之，学生的学习成绩自然而然就会提高。而且学生还会因为是一个学习小组的，而产生集体荣誉感，最终通过合作学习的方式完成作业。

四、结语

总而言之，针对目前的教学形式来看，合作学习的教学模式还是比较先进的，而且通过合作学习，还能在很大程度上提高学生的素质教育。也就是说，老师在小学语文教学中，应该重视起学生的合作学习。当然在小学语文教学中应用合作学习，还需要老师不断地增强自己的专业能力和知识，要做好充足的备课工作，并根据学生的实际情况进行合理的分组，只有这样才能更好地开展合作学习。

参考文献

[1]徐文勇.浅析小学语文合作学习有效展开的策略[J/OL].学周刊，2019（3）.

[2]吴岩.小学语文小组合作学习的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（7）.

[3]张双月.小学语文小组合作学习中的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2017（6）.