王云刚

摘  要：实验是物理学科的主要特征，而实验在教学实践中也会根据课程内容的不同扮演不同的角色，对于培养学生物理学习兴趣和实践探究能力有着重要价值。对此，本文结合初中物理实验内容，粗谈如何在原有基础上进行一定的调整和优化。

关键词：初中物理;探究实验;设计

物理实验本身所具有的探究性特征，使得学生在观察和参与的过程中能够有效地使自身物理素养得到提升，并不断地在探究知识本源的同时收获相应的方法与技巧，这也是物理核心素养培养目标下的教学本意。

一、问题导学，引发思考

初中是学生学习物理的开始，那么在起始阶段学生不免会遇到各种各样充满疑惑且不知该从何下手的问题，亦或是在教师引导其进行猜想与假设后不知道下一步该如何进展。那么此时教师则应该使用问题来灵活地引导学生展开对目标内容的探究，问题设计要遵循难易适中的原则，以维持学生探究和学习欲望为主。另外，问题要具有一定的启发性，尽可能全面地激活学生学习思维，从而集中注意力进入学习状态面对未知教学内容展开探究学习。可以说，具有启发和引导性质的问题是上好一堂物理课的关键，其作为培养学生自主学习能力和促进大脑发展的重要途径，应当具备严谨、科学、合理、明确、详细等基本特征。一般此类问题的使用多见于课堂导入、新旧知识衔接，或是理论联系实际的环节。……