张泽中

摘 要：文章根據《农村初中语文主题拓展与阅读》课题设计，阐述如何开发利用农村外生性资源，拓展语文阅读教学方式，努力打造农村语文教学特色，从社会生活、人文风俗、自然风物等角度分析外生性资源的开发利用。旨在创造性地通过多种途径提高农村初中学生的语文素养，促进教学方式和教研方式的转变，让师生融入地域文化教育的语文特色课程。

关键词：农村初中;初中语文;主题拓展阅读;外生性资源

一、基本概念

（一）主题拓展阅读教学

顾名思义，主题拓展阅读教学，就是师生按照教学安排，围绕教材中一个人文主题，选择一组课外文本，个体阅读、集体建构、达成共识，从而丰富、深化理解该主题的多文本阅读教学过程。

（二）外生性资源

郝德永教授将课程资源分为三类，即原生性、内生性、外生性资源。其中，外生性课程资源泛指课堂教学资源以外的社会性课程资源，覆盖社会生活、人文风俗、自然风物等层面。

二、开发农村初中语文拓展阅读教学中的外生性资源的意义

尽管课改已进行多年，但在传统的农村初中语文阅读教学中，课程资源单一，教材依然是课堂教学的主要依据;教师照本宣科，过分注重基础知识、解体技能的传授，忽略了对学生实践探究能力和情感价值观的培养;学生为应试而死记硬背、生搬硬套，缺乏将所学知识理论与生活实际联系的能力，缺少对知识的现实印证与体验，综合素质难以有效提升。……