黄志辉

摘 要：新课标提出“立德树人”是语文学科的总目标，培养学生的核心素养是重点，但高中古诗文教学现状令人忧虑，“文化传承与理解”素养的培养存在与时代割裂的问题。教师应采取针对性的情景化教学策略，在情景化教学中，采用不同的方式来设定特定情景，让学生在情景化教学中领悟和掌握语文知识，培养学生的文化传承与理解素养，促进学生语文核心素养的真正提升。

关键词：文化传承与理解;高中语文;古诗文教学;情景化教学

“文化传承与理解”素养是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力。高中教材中的古詩文选材涵盖了上古先秦到明清时期，承载的中华文化博大精深，是中华民族历经数千年历史积淀，是立德树人的不可多得的优秀教育资源。如学生可以从《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习中，感受诗人矢志北伐的爱国主义情怀;学习《归园田居》中，领会诗人独善其身的精神追求;学习《劝学》《师说》时，传承勤学尊师的优良传统……通过这些优秀名篇的学习，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

一、高中古诗文教学现状

在“国学热”“古诗词热”“传统文化热”的时代背景下，高中古诗文教学本应肩负起将古诗文与传统文化结合，培养学生“文化传承与理解”素养，让学生肩负起传承文化的重任。在高中古诗文的教学中，大多数教师把教学重点设置在重“知”上，忽略了情感