蓝慧茶

摘 要：众所周知，阅读与写作是语文教学的双翼。笔者就自己主持的“利用课外阅读提高小学生写作能力的策略研究”课题成果为主，阐述了从指导学生课外阅读，到引导学生积累素材，再到多样化的写作训练等三大环节和若干做法，再次探讨读写结合之道，以期提高小学生的写作能力。

关键词：小学生;课外阅读;写作能力

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。”可见，提高学生的阅读能力是提高学生写作能力的重要前提，课外阅读对学生写作有很大的帮助。那么，如何搭建阅读与写作的桥梁，引导学生通过有效的课外阅读，获得语言等素材的积累，并以此为基础，有效地运用于写作，从而提升写作能力呢？

下面，笔者试结合具体的教学案例谈谈利用课外阅读提高小学生写作能力的实践与思考。

一、“意识”助力，“悦”读奠基

（一）孕育写作意识，助力读写转化

课外阅读是语文课堂的延伸与扩展，想让课外阅读为写作助力，则需要有意识地培养学生的写作意识，即引导学生在课外阅读实践中有意识地摄取写作方法与素材，如构段方式、线索意识、取材立意等。在指导学生进行课外阅读时，可有意识地指导学生品用词之精当、悟句子之奥秘、赏构思之匠心……这样将大大提高学生的“语用意识”，写作时才能有意识地运用并逐步形成自己的语言能力，才能为实现阅读积淀与写作表达的有效转化助力，促进学生写作的“顿悟”。