何公平

摘要：多媒体容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，多媒体走进数学课堂，对全面提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。它使学生能积极主动地去“做”数学，享受在“做”中学数学的乐趣。多媒体容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，多媒体走进数学课堂，对全面提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。它使学生能积极主动地去“做”数学，享受在“做”中学数学的乐趣。

关键词：小学数学;课堂教学;多媒体;辅助教学

一、对媒体激发学生兴趣，提高教学效率

1.在创设问题情境时使用，激发学生的学习动机。在教学活动中，学生占主体地位。因此设计教学过程和环节都必须充分地为学生的心理特点和需求而考虑。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。在教学中，我们可以通过用多媒体教学技术来创设一些情景，让它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生学习的积极性，吸引他们的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

2.变抽象为具体，有效的帮助学生突破思维障碍。著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”基于数学知识的特点，充分发挥多媒体的直观、形象、生动的功效，一方面能有效的调动学生的视觉感官、视听并用，拓宽信息传播渠道，调动学生多感官参与学习;另一方面，可化难为易、化繁为简、变抽象为具体，帮助学生感知和理解数学知识。

在数学教学中，概念、法则等既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认识结构带来困难，而教师采用多媒体动态图象演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。加之，教师引导学生在实践中的自行探索、创造，可使学生组建新的认知结构。

3.化静为动，有效的帮助学生解决知识间的联系

在数学中，有很多内容与运动变化有关，可以说，运动变化是数学的灵魂。但在传统的教学方式中，缺乏有效的手段处理这类问题，因而往往是教学中的难点，而多媒体的出现，则为解决这个难题提供了有力的工具。如《几何画板》就是一款极为有效的化静为动的软件，它利用直观的演示，对学生研究运动规律，探求知识间的联系是非常有益的。此外，数学中常用的一些方法，如平移、旋转、对称、割补等，或者需要用运动变化的观点处理，如函数中的一些问题，都可以用计算机进行演示，从而有利于学生掌握这些方法。

4.多媒体的使用有效的提高了学生素质。数学来源于生活，生活中蕴含着许多有趣的数学问题，在教学过程中，由于时间、空间的限制，很多生活情景难以在课堂上再现，借助电教媒体辅助教学，可以提供丰富有趣的素材，这样既可以拓展学生的思维空间，又可以优化智能结构。

生活中处处有数学，然而数学课上展示给学生的知识却是很有限的。为了拓展数学教学，丰富学生的感知，我结合教学内容利用多媒体，给学生呈现更丰富的内容，使他们更加深刻的理解所学的知识，更加丰富自己的认知。

二、多媒体教学对教师的促进作用

1.多媒体教学可以促进教师集体备课，并且节省备课时间。以往的备课都是建立在老师们繁重的书写上，而且很难与其他教师建立有效的、积极的沟通;而通过多媒体备课就可以轻松的实现了同级部、同科目教师的集体备课，任课教师只需针对自己的特点稍加修改即可。

2.多媒体教学可以促进教师进行教学设计。利用多媒体设计的教案、课件还有一个很大的优点就是便于修改，容易保存。一个优秀的教学案例很可能不是由一个教师、一次形成的，而多媒体的这一特点也正为终生从事教育的老师们提供了一个很好的备课平台。

3.多媒体教学可以促進教师素质的提高。实施多媒体教学，教师必须掌握现代化教学设备的使用，才能发挥出应有的效能，学习和掌握现代化教育技术已成为每一位教师的内在需要。老师们积极参加理论学习和实践探索，形成了一种积极使用现代化教育设备的氛围。人人会使用计算机，人人都能熟练运用多媒体教学平台进行教学，都能自行设计制作多媒体课件。多媒体教学促进教师掌握现代化教育技术，实现在位进修，自我发展，自我完善的跨越，提高自身素质。

三、利用多媒体教学中应注意的几个问题

1.多媒体辅助教学成了多媒体代替教学。使用多媒体教学可以增加课堂容量，对提高教学效率是非常有效的，但毕竟计算机不是人，无法根据学生的具体情况调整教学方法，更无法与学生进行情感、思想的交流。教师在课堂上的主导地位仍是不可替代的。

2.利用多媒体教学的使用不能替代教师的板书。优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。但是多媒体的“板书”却具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。

3.利用多媒体教学注意教学重点的突出，避免哗众取宠。从一些公开课，甚至是市、省级的优质课中可以看到有一些教师为了吸引学生的注意力，亦或是为了使课件更加美观，在画面中精心设计了一些精美的动画，的确它确实调动了学生和听课教师的注意力，但同时学生的注意力也就从老师所讲述的课堂重点转移到了动画中，起到了避重就轻的反作用，这样的哗众取宠是绝对不可取的。