曾学辉

随着新一轮课程改革的开展，对历史学科的要求进一步提高，历史课堂不再注重让学生掌握和记住多少知识，而注重培养学生的理解能力。因为历史的理解能力是史学的基本素养，也是学生学习历史的基本技能，历史理解力的培养有助于提高历史教学的有效性，也符合学生终生发展和社会发展的要求。历史理解力是指能清楚地掌握历史事实和基本概念，从而正确地评价历史事件和历史人物的能力，以及分析历史事件因果关系的能力。[1]历史理解力的培养途径是多种多样的，笔者结合自己的教学实践，从历史解释法的角度对历史理解力的培养作初步探索。

一、历史理解力与历史解释的关系

历史解释是指对历史事实的叙述和概括、历史现象成因的分析、历史事物本质的揭露、历史事件和历史人物的评价。[2]历史解释是历史研究工作的核心环节之一，也是历史教育应该培养的重要学科能力。秦晖教授认为：“历史学的任务就是解释，去解释历史事件的因果关系，如果不去解释，历史学就没有存在的意义。”历史解释是历史理解力的深化，也是培养历史理解力的重要途径。它可以帮助学生准确理解历史的内涵，把握历史的本质，理清历史发展的脉络。

二、历史解释法的分类

1. 概念性解释

历史概念是人们对历史事实和历史现象的主观性理解的高度概括，历史学的概念很多，掌握部分重要的历史概念是中学生深入学习历史的基础，中学生对历史概念的认知程度，决定着其历史理解力的高低。……