马素红 奚丽萍

【摘要】采用《理想教师积极特质问卷》对江苏省常熟市新入职教师进行问卷调查。结果表明，男教师在问题解决因素上的得分显著高于女教师；初中教师在教育情感因素上的得分显著低于小学教师；新入职教师的理想状态与现实状态存在显著差异。积极心理品质可以促进教师的身心健康和专业成长，因此，相关教育管理者应重视对新入职教师积极心理品质的培養，有针对性地开展相关活动，提升新入职教师的积极心理品质。

【关键词】新入职教师；积极心理品质；调查研究

【中图分类号】G443【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）48-0047-03

【作者简介】1.马素红，江苏省常熟市青少年活动中心（江苏常熟，215500）教师，高级教师；2.奚丽萍，江苏省常熟市外国语初级中学（江苏常熟，215500）教师，高级教师。

*本文系苏州市教育科学“十三五”规划2017年度教师发展研究专项重点课题“团体辅导在新入职教师积极心理品质培养中的研究”（16091002）阶段性研究成果。

积极心理品质可以促进教师的身心健康、专业成长，提升教师的人生境界。本次调查研究旨在了解本区域内新入职教师积极心理品质的现状并探寻其提升的途径。

一、测量工具与研究对象

（一）测量工具

《理想教师积极特质问卷》由苏州大学陶新华教授编制，采用李克特6点记分制，由理想卷、现实卷两部分组成，共计172道题目，包含九个因素：教育反思、教育情感、自我效能、诗意激情、创新成长、职业理想、教育韧性、教育共同体、问题解决。……