陈嘉妍

【摘要】学校毗邻与山水环绕的南沙岛，我们学校尝试把环岛的这种美丽建设模式带到学校中来。于是，我们学校开发了“植慧”系列的校本课程，让学生带回不同的植物或种子放在自己班管辖的地方——“植慧区”来培育，让学校活泼生机。通过“植慧于脑、植健于体、植创于行”等来培养出阳光少年，并构建起“植课程”体系，使“植文化”得以落地生根。让每一位学生通过科学与“植慧”课程的有机结合，教师可以根据学校和学生实际，灵活处理和拓展教材内容，还能与其他科知识进行有机融合。除此之外，学生还能够课堂上学到积极参与到种植活动中来，并且有章可循，逐步找到科学的管理方法，让“植创于行”在学校持续发展。同时，培养学生的科学探究精神，提高科学探究能力，与环境和谐相处。

【关键词】植慧;知识概念;融合

小学科学课程是一门实践性和综合性的课程，注重学习内容与已有经验的结合，书本知识学习与社会实践的结合，理解自然与解决问题的结合，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，深入理解基本的科学知识，并且能利用这些科学知识去解决生活中的科学问题，从而在实践和积累认识中提高自己的科学素养。基于此，我们决定让校本“植慧”文化融合到科学课堂中来，让学生的知識概念在实践中得到深入的理解与应用。

一、整合资源

我们科学课着力于培养学生的科学探究能力，强调学习不局限与课本与课室。……