吴定艺

在日常班级教育教学管理工作中，事先预料不到的情况是时有发生的。同样是面临一个导火线，机智的教师可灵活地将之熄灭，和平地解决;刻板的教师则会过分地较真，引发事件的爆发。这正如著名教育家乌申斯基所言：“所谓教育机智，缺乏它，教师无论怎样研究教育理论，永远也不会成为实际工作中的好老师。”因此，班主任必须充分运用教育机智和教育艺术，发挥班主任随机应变处理问题的能力，用智慧的方法、犀利的目光透过纷繁的表面现象，抓住关键节点，当机立断、灵活机智处置各种突发的教育教学状况。

一、遇事冷静处理的机智

遇事冷静处理问题是一种智慧，也是一种为人处世的成熟与稳重。作为教师，无论发生什么事，遇到什么问题，都要懂得轻重急缓处置事情。权衡利弊之后的不急不燥，静观其变，才能不受其乱。教师善于控制自己的情绪，不要与学生发生正面冲突，不要把平时的压抑情绪迁怒于学生，不经验主义看待学生，而是要静下心来，心平气和地想一想，放在一边等一等，调整工作思路，灵活地处理问题。这样能给自己回旋的空间，给学生自我反省的时间，结果才会“向好态势”发展，正所谓“事急则缓，事缓则圆”。我们做到临“危”不乱，以退为进，做好下一步思想工作就不难了。

记得某天早上，我刚到教室门，就听到有学生大声嚷道：“不要吵了，肥猪仔（班主任）来了。”当我得知是B同学给我起的“外号”时，除想狠狠地训斥他一顿外，还想打他几记“耳光”才解心头之恨。……