李兰

【摘要】“问题是语文学习的心脏。”教师在教学中要引导学生敢于提问、善于提问、乐于提问。学生只有在不断思考中才能有所进步、有所发展。本文从消除学生的害怕情结，鼓励学生大胆质疑;认真对待学生的每次提问，及时发现教育的新契机;指向学生思维，有效提问，指导学生提问的方法和技巧三个方面阐释培养学生问题意识的方法，以达到有效发展学生的思维能力的目的。

【关键词】语文教学;问题意识;思维能力

一、课堂再现

不久前，笔者给学生上了一堂语文课《景阳冈》。宋同学刚刚朗读完课文的第九段，就有同学站起来评论：“我觉得宋同学读得很流利、大声，但是语速有点快。”笔者点了点头，对她的点评作了肯定。马上，宋同学站起来反驳道：“我有不同的看法，既然这一段是描写老虎对武松的凶猛进攻，那么武松打虎的场面应该是惊心动魄的。我觉得这段应该读快一些。”

笔者一愣，没想到学生会提出这样种看法。于是，笔者微笑着说道：“你是个很有见解的孩子，你的看法很有价值。同学们，下面请认真听老师来读这段。比较一下老师和宋同学，谁读得更好吧！”

“武松见了，叫声：‘啊呀！从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边……武松一闪，又闪在一边。”

马上，有学生站起来评论道：“老师读得更好，因为，老师重点读出了老虎进攻的动作‘一扑、一掀、一剪和武松的机智应对‘三闪，把这种紧张的气氛表现了出来。”还有学生补充道：“老师在读这些动词时不光读得比较重，而且比较快。