向仍东

摘要：大学英语阅读教学中的文化教学话题备受外语界广泛关注。文章针对学生文化意识、文化教学以及二者与阅读理解能力的相关性作了统计分析。调查发现，目前学生文化学习意识不强，文化差异敏感性不高。文化教学的力度和广度不够，且缺乏系统性。相关分析显示文化学习有益于阅读理解和跨文化交际能力的提高。调查研究针对以上发现提出了在阅读教学中提高文化意识及探索文化教学模式的见解，并就结合语言教学进一步有效实施文化教学提出了建议和对策。

关键词：阅读教学;文化教学;文化意识

一、引论

语言与文化的关系密不可分，语言是建立在大文化背景下的，语言是文化传播的载体。要想学好英语语言，首先要对英语国家的文化有一定的了解，在大学英语教学中，必然涉及英语文化的教学，阅读教学又是获取文化知识的重要途径之一。因此有关大学英语阅读教学的探讨与研究一直以来是学者们关注的焦点。如许迎军（2001）、程晓堂和付晓丽（2012）、陈红霞（2019）等从语篇整体分析的角度探讨了阅读教学，从图示及模式理论分析阅读教学，以学习动机为调查进行了实证研究;孙静波（2007）从教师的教学视角分析了当前大学英语阅读教学现状，分析了专业英语阅读课程的自主学习问题与模式;彭兵转和林紫荆（2020）对大学英语跨文化交际教学中的文化自信培养进行了详细探究等。之前的研究多局限在对文章的阅读理解和语篇分析上，关注的是英语知识的获得方面。……