邢倩倩

安徽师范大学美术学院

一、初中美术课堂教学情境创设的现状

创设真实教学情境是美术课堂有效教学的前提之一，也是激发初中生学习热情和积极性的动力之一。美术学科五大核心素养的提出旨在通过培养学生的素养，让学生形成自主学习的能力和善于思考的品质，最终运用所学解决生活中遇到的各种问题。目前，初中美术教学基本上改变了传统“满堂灌”的方式，大多数教师都能用视频、图片或者故事为学生创设一个良好的教学情境，他们认为教学情境有利于在上课之初引入新知识，增加学生的兴趣，但是却忽视了有效教学情境能够在整个教学过程中发挥作用。虽然改变了传统教学情境形式的单一和内容的枯燥，但是却没有紧贴学生的实际生活，这说明教师还没有清楚的认识到教学情境的重要性。尤其是在一些公开课上，教师为了整节课的表面效果片面追求课堂形式和教学活动，忽视了教学情境的创设是围绕教学目标的实现这一事实，弱化了学生美术知识与技能的学习，使教学情境失去其原有的价值。除此之外，还有一些教师在备课的过程中随意选取教学参考书中的情境作为自己上课的情境，脱离学生的生活经验和认知水平，难以促进学生思维的深度发生。

二、创设有效教学情境的必要性

（一）有利于营造良好的学习氛围

美术学科课程的愉悦性意味着教师不仅要教授学生知识与技能，更要引导学生在探究活动中产生愉悦的心理，而创设教学情境就是为了让学生在教师的引导下共同完成学习任务，以获得预期的教学效果。……