林玉兰

摘  要：足球模块教学是当代高中体育课程的重要内容，对学生体育核心素养培养起着重要作用，从目前我国高中生的心理素质、身体素质现状来看，改变传统的足球教学模式十分必要，教师要全面掌握体育学科核心素养，并以此为指导明确足球教学目标和重点，注重对学生品德修养的提升和情操的陶冶，以达到促进学生体质增强的同时，实现学生的全面发展。

关键词：高中足球模块教学  学科核心素养  有效策略

中图分类号：G633                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）04（b）-0122-02

Abstract：Football module teaching is an important content of the contemporary high school physical education curriculum，which plays an important role in the cultivation of students' Sports Core literacy. From the current situation of high school students' psychological quality and physical quality in China， it is necessary to change the traditional football teaching mode. Teachers should master the core literacy of sports discipline comprehensively， and take this as a guide to clarify the goal and focus of football teaching， and pay attention to learning The promotion of students' Moral Cultivation and the cultivation of their sentiment can not only promote their physical fitness， but also realize their all-round development.

Key Words： Football module teaching in senior high school; Subject core literacy; Effective strategy

基于学科核心素养理念下的高中体育足球模块教学，仍旧需要不断创新和改革，与时俱进地培养学生树立起良好的体育精神和学习态度，逐渐养成正确的体育锻炼习惯，体会到学习足球的满足与乐趣，促使学生体育品等、健康行为、运动能力等学科核心素养有效落实，令足球模块教学的价值得以充分显现。

1  关注学生体质，科学体能教学

足球模块教学中体能作为基础环节，是培养学生体育核心素养的前提条件，如果学生体能水平较低，将会很难完成训练任务，不能感受到足球运动的趣味性。所以高中体育教师要积极构建强身健体的有效足球课堂，为学生能够学好并喜欢上这项生态有氧的体育运动创造必备体能条件。教师加强对学生反应速度、耐力、力量、柔韧性、灵活性等体能素质的关注，在足球课堂上科学开展体能训练，让体能训练不再只是单一、重复的机械训练，而是与学生身体素质发展规律紧密相连，和学科核心素养充分融合到一起，促进学生运动能力不断增强[1]。

例如，教师在对学生进行速度耐力训练前，为了掌握学生目前的速度耐力真实水平，采取了“300m跑”的速度耐力测定有效策略，结合测定结果为学生制定强度适宜的速度耐力体能训练计划和目标，学生在本次训练中各方面体能素质都得到了一定改善，在接下来的足球技能学习和训练中身体状态更加游刃有余，学习效率和质量显著提升。

2  重视教学益智性，创新技能教学

为了彻底改变忽视体育运动的益智性的教学现状，高中体育教师要从思想认识上作出改变，重新认识体育足球的教学益智性，将其作为足球促进学生体育核心素养发展的切入点，让学生的足球学习可以在掌握技能同时，具备良好的思考力、判断力、观察力、分析力，从而可以在运动过程中更好的解决各种问题，让学生的足球技能不仅体现在四肢上，也充分体现在智力上。

例如，教師教授“脚背内侧射门”这一动作技能时，从技能益智性角度出发，教师采用创设问题情境的有效策略，对学生提出问题：“同学们，在开始技能训练前大家猜想一下，脚背内侧射门的效果会受哪些因素影响呢，又会产生什么样的相应影响呢，怎样才能验证我们的猜想是否正确呢？”这一连串问题层层递进，在启发了学生思维同时，也创设了悬疑情境，更加容易学生的深入思考，学生将自己的猜想一一记录下来，迫不及待地通过技能训练验证自己的猜想准确与否，本节课的教学与训练活动质量得到了充分保障。

3  渗透德育教育，实现润德体健

以学科核心素养理念为指导的高中体育足球模块教学，要将德育工作充分渗透到课堂各个环节，注重体育文明修养、体育运动道德、终身体育精神、体育意志品质的有效培养[2]。为学生打造润德体健的足球教学模式，使学生可以在课堂学习或者足球训练中，懂得耐心沟通，学习尊重他人，掌握礼貌用语，有道德地进行足球学习，全面发展学生的体育综合素质。

例如，在《运球过人》这节课的教学中，教师发现2名学生互相练习运球过人技巧时，由于肢体发生了一些碰撞互相争吵起来，场面十分混乱。为了尽早恢复有序的训练活动避免浪费宝贵的课堂时间，教师站在争论的2名学生中间，利用2min时间向所有学生讲述了体育文明和体育道德风尚奖获奖者的榜样故事，在听过故事后所有学生陷入深思，刚刚还在争执的2名学生互相道歉握手言和，其他学生也备受感染，在接下来的课堂训练中遵循体育文明要求，想要成为课堂的体育文明践行者。

4  教学策略多样化，增加課堂生命活力

4.1 游戏教学策略

虽然相较于小学生和初中生而言，高中生的思维与认知更加成熟，不过其仍旧具备青少年喜欢游戏活动的天性，教师将足球模块教学以体育游戏的形式呈现在课堂上，能够给学生创造愉悦无比的学习氛围，让原本“苦累不已”的足球训练变得“趣味十足”，曾经让学生望而却步的“足球难题”变成了学生坚持挑战的“游戏关卡”，打造快乐足球的学习平台。

例如，在《侧面抢球技术》这节课上，教师设计了“营救人质”的游戏活动，先由1名学生扮演敌军带着“人质（足球）”跑，再由3名我军使用侧面抢球技术去营救出“人质”，营救出来的学生转变角色扮演敌军循环游戏。学生们的参与热情十分高涨，不知不觉在游戏间掌握了侧面抢球的技术能力。

4.2 多媒体教学策略

高中足球模块教学内容中有一些技巧仅靠教师的示范很难让学生有全方位以及可以不断重复的观察，针对此问题，教师可以运用多媒体教学策略，以GIF图、短视频、三维动画等形式将足球教学内容生动形象地直观展示出来。学生可以根据自己的学习需求反复观看，针对性观察自己对教学内容的疑惑以及不理解之处，从而简化学习过程，突破教学难点[3]。

4.3 小组合作教学策略

高中体育足球教学中，考虑到足球是一项团队运动，需要队员之间的相互配合与明确分工，才能够获取团队胜利。所以教师要积极运用小组合作教学法，让学生的足球学习避免“各自为政”，而是能够互相团结合作起来，将足球精神与体育竞技性更加透彻地渗透到课堂上。

5  结语

综上所述，高中体育足球模块教学是培养学生学科核心素养的主要阵地，教师要加强对学生的关注，结合学生身心发展规律和学习需求重视对学生体育核心素养的培养，充分发挥出高中足球教育的积极意义。

参考文献

[1] 张桐.高中体育足球训练有效性问题探究[J].文渊：高中版，2019（2）：197.

[2] 颜韦韦.核心素养理念下高中足球教学方法探析[J].运动，2018（2）：131-132.

[3] 刘铮，孙卫华.基于核心素养的高中足球模块的设计与实施[J].体育教学，2019，39（5）：60-63.

①课题来源：本文内容为安溪县教育科学“十三五”规划（第三批）研究课题“核心素养下高中体育教学策略的研究”（课题

编号：AG1353-005）的研究成果。