周方方?王建武

【摘要】本文依据《中国英语能力等级量表》自测指标调查结果探讨了新建本科院校大学英语的教学目标。以《中国英语能力等级量表》自测指标体系为依据的调查结果显示，大部分新建本科院校学生的英语综合运用能力处于量表的基础阶段。鉴于此，新建本科院校的大学英语需根据实际情况，制订具体可行的教学目标，以切实提高大学英语教学质量。本文主要分析了学生实际语言水平，并依据《中国英语能力等级量表》，尝试从认知角度提出新建本科院校大学英语听、说、读、写的教学目标，以期为同类院校大英语课程建设尽绵薄之力。

【关键词】大学英语;教学目标;新建本科;《中国英语能力等级量表》

【作者简介】周方方（1980.04-），女，陕西国际商贸学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教学法;王建武，陕西国际商贸学院。

一、课程的含义

艾伦·C·奥恩斯坦（Allan C·Ornstein）总结了“课程”的五个含义：1.课程是达成教育目标的计划。持此观点的学者J·Galen Saylor进一步将“课程”定义为“为受教育者提供的一系列学习机会的一个计划”;David Pratt认为“课程”是“系列性、有组织的、正规的教育和/或培训计划”;Jon Wiles和Joseph Bondi认为“课程”是一个由“目的”“设计”“实施”和“评估”组成的四步计划。2.课程可以被广义地称之为与学习者学习经验相关的一切活动。学校内外的一切学习体验都可称之为“课程”。持此种课程观的Hollis Caswell和Doak Campbell将“课程”具体定义为“孩子们在老师指导下获得的一切学习体验”。3.“课程”是“待人接物”的一个体系“（a system for dealing with people）。认可这种定义的通常是课程管理论者和课程体系论者。……