陈琼娜

数学是一门具有严密逻辑体系的学科，一个个看似分散的知识点可以串联成一个完整的数学知识体系。虽然很多学生在课上能够做到认真听讲，并且及时补充笔记，但是在数学考试中却很难获得优异的成绩，所取得的学习成果并没有达到预期的结果。笔者通过分析发现，部分教师在将知识传输给学生的过程中，没有帮助学生建立起知识点之间的联系，学生没有在头脑中构建起一个严密的数学逻辑体系。将思维导图应用于小学数学学习过程中，能够帮助他们在头脑中构建一个关系密切的知识体系，从而有效地提高学生的数学学习效果。下面笔者将主要围绕着小学数学教学中思维导图的巧妙应用进行探讨。

一、利用思维导图建立概念

小学生在学习数学的过程中，许多概念性的内容具有较强的逻辑性和抽象性，学生学习起来存在一定的困难。通过接触思维导图让学生以色彩和图像为基础认识与之相关的知识内容，能帮助学生将难以理解的隐性知识转变为具体形象的显性知识;通过思维导图的引入能让学生轻松地辨别有一定相似性而容易混淆的知识内容，对数学知识的理解也能更加深刻清晰。可以说，在数学概念的教学中，把概念以思維导图的形式进行展现，可以让学生更直观、全面地了解一个概念的内涵和外延。

例如，在学习人教版六上 “圆的认识”这一部分内容时，如果只是让学生不断重复识记“圆有无数条半径和直径”“同一圆中所有的半径都相等”等抽象的概念，随着时间的流逝，概念的内容不能长久地被记忆，有可能会被混淆记错。……