米玲玉

摘 要：新课程改革的实施，对课堂教学提出了更高的要求，為此，教师的教学理念和教学模式都发生了巨大的转变。相对于传统教学模式中对学生基础知识的注重，新型的启发式教学更在乎对学生思维能力的启发，进而有效加强课堂教学的效果。教师可以英语课堂为例，首先阐述启发式教学的内涵，然后结合自身的教学经验和具体实例，对启发式教学在构建高效英语课堂中的实施策略和注意事项进行详细的分析和探讨。

关键词：启发式教学;高效英语;课堂构建

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.051

在高速发展的现代教育中，传统的教学模式已经无法满足学生的发展需求，教师需要对教学理念和教学模式进行合理的优化与创新，以此来提高课堂教学的质量与效率。而在最新的教育理念中，人们认为教育的本质应该是引导而非灌输，因此，教师在开展教学活动的时候，可以通过多样化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，让学生能够在教师的引导下，自主完成对教学内容的独立思考和自主探索，进而有效加强学生的学习效果。那么，如何有效应用启发式教学，才能实现高效英语课堂的构建呢？

一、启发式教学的内涵

（一）启发式教学的基本概念

“启发”一词源于《论语·述而》中的“不愤不启，不悱不发”，意思是“教导学生的时候，不到他冥思苦想仍不得其解的地步，绝对不去开导他，不到他实在是想说而又说不出来的时候，绝对不去启发他”。……