吴学鸾

【摘要】数学活动学习是指学生在教师的指导下，借助情境创设和任务驱动，通过观察、实验、操作、体验、探究等活动方式，主动发现问题解决问题，促进学生深度理解与知识建构，全面提升学生数学素养，发展理性思维的过程。基于学生生活经验、认知特点、心理特点组织数学活动学习，能够提升学习有效性。

【关键词】活动学习;生活经验;认知特点;心理特点

数学活动学习是指学生在教师的指导下，借助情境创设和任务驱动，通过观察、实验、操作、体验、探究等活动方式，主动发现问题、解决问题，促进学生深度理解与知识建构，全面提升学生数学素养，发展理性思维的过程。《数学课程标准（2011年版）》中提出，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验……这些基本思想和理念要求教师在数学教学过程中应积极发挥学生学习的主动性，组织有效的活动学习方式，帮助学生深入地进行数学学习。本文以苏