王虹

当下，整本书阅读教学已成为语文教改的一个重要趋势，其要义不言而喻。整本书阅读的比较策略是指以阅读的文本为基点，挖掘文本蕴含信息，把与信息相关联的内容进行比较，寻找其中的联系与区别，从而促进学生阅读不断向纵深推进，提升阅读素养和思维品质。

对学生来说，《西游记》是一部既熟悉又陌生的小说。说它熟悉，是因为书中经典的人物、精彩的故事，很多学生都能信手拈来。说它陌生，是因为学生也许会给人物贴上标签，如孙悟空“聪明勇敢”、唐僧“一心向善”、猪八戒“偷懒嗜睡”等;也许会混淆故事情节或各种妖怪等。面对这样的一部小说，教师可通过充分预设，引导学生抓住相关文本进行比较阅读，促进学生对《西游记》的文化理解与价值塑造，从而更好地认识世界、完善自我。

一、聚焦异同点，整合文本进行比较

读到《西游记》，很多学生能很快领悟书中一波三折的行文结构，发现情节的相似之处，教师可据此引导学生进行比较。比如，引导学生阅读《三借芭蕉扇》，在阅读后设计完成一张思维导图，在学生感知其一波三折的特点后，出示另一幅学生比较熟悉的《三打白骨精》的思维导图，让学生进行比较。

在比较情节中，学生首先能感受到小说反复叙事、一波三折的特点。但这样的发现还偏于浅显，教师应继续引导学生进行比较，如追问学生：“有人说，《西游记》中许多故事的情节、模式都是差不多的，你认同这个观点吗？”这样一来，可将学生的思维引向深入。……