袁桂才

摘 要：学生在克服体育课程困难的过程中，容易出现难上加难的现象;淘汰机制下的教育过程挤压了学生向往“美好”的天性;学生对于体育健康美的意识已趋泯灭，体育意识与体育认知亟需提升。需要一个有效的教学手段与教学过程，而具有明显特征的“难美类项群”课程与思政教育融合，这是一个值得尝试的过程，由点及面，可延展至所有项群。通过主体融合和载体融合，形成项群课程与思政融合的特色教学成果。

关键词：新时代;难美类项群;思政教育;融合

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

自新时代倡导课程思政教育以来，从上海高校起始，辐射全国高校课堂。在高校体育课程思政的教学改革进程中，如何利用体育学科项目课程特点，以“课程思政”建设为突破口，构建大思政格局，提高为党育人、为国育才的质量，是非常重要且值得每一个高校体育工作者深思和解决的问题。

1 体育学科与课程思政融合的必要性

1.1 新时代“健康中国”战略的总体要求

“健康中国”的战略核心是以人民健康为中心，坚持以改革创新为动力，推行健康生活方式，实现全民健康。而作为公民在学习生涯周期最长的体育课程，其有效实施是从根本上呼应健康中国战略的重要推动因素。新时代的教育导向中，体育课程已不仅仅是运动技能的模仿与再现，也不局限于体能的改善与提高，其本身就蕴含着独特而丰富的人文精神与体育品德，而这恰恰是思政教育的重要内容。……