刘 立 业

(石家庄职业技术学院 电气与电子工程系，河北 石家庄 050081)

2019年4月，教育部《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》[1]颁布之后，“1+X”证书试点申报工作在高职院校迅速展开。首批六个试点证书申报完成后，第二批“1+X”证书试点申报工作随即展开。2019年9月，教育部发布《关于做好第二批1+X证书制度试点工作的通知》[2]，公布了第二批试点证书的名称。在公布的第二批十个证书名称中，工业机器人领域占据两项，凸显了工业机器人技术相关领域及专业在高端智能制造业中的重要地位。高职教育中“1+X”证书制度下对工业机器人专业人才培养模式的改革势在必行。

一、智能制造产业发展对高端技能人才的需求

近年来，国家大力支持智能制造产业的发展，“十三五”期间工业机器人及其相关智能设备将迎来黄金发展期。发展智能装备，是经济全球化背景下，以信息化带动工业化，促进传统制造业结构调整和优化升级的必然选择。

2016-2018年，机器人市场每年增长12%～15%。2018年，就ABB集团(全球500强，总部在瑞士)而言，全年订单总额增长8%，销售收入同比增长4%，达到276亿美元。其中，机器人及运动控制业务部和工业自动化业务部贡献突出[3]。

2018年，受上年基数较高、国际跨国巨头在华产能释放抢占市场、国内同质化低价竞争等因素影响，我国工业机器人产量增速放缓，全年产量近15万套，同比增长约5%，增速较上年同期有所下降。月度产量增速基本呈震荡放缓的趋势。其中，9月份产量为11 448台，同比下降约16%，月度增速近年来首次出现负增长；……