金晓添

引言

受新型冠状病毒肺炎的影响，国务院新闻发布会于2020年1月26日要求各地大、中、小学2020年春季学期推迟开学。为控制新型冠状病毒肺炎疫情进一步发展，1月27日，教育部要求全国大、中、小学校推迟春季开学时间（教育部 2020），并于1月29日发出倡议：利用网络平台，展开“停课不停学”（教育部 2020）。在此背景下，如何利用网络课堂，提高课堂效率，落实英语学科核心素养的培养，成为中小学一线英语教师最为关注的问题。

目前，核心素养已经成为我国制订新课程标准的核心依据，主要指学生适应未来社会发展及终身学习的关键能力与必备品格（辛涛 2016）。就英语学科而言，其工具性及人文性的双重属性决定了英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等四个方面（王蔷 2015）。下面将结合具体课例，探究在网络教学背景下，基于核心素养培养的初中英语“30＋15”教学模式，旨在为创设精准、高效的英语网络课堂教学作有益尝试。

一、设计思路

在“停课不停学”的背景下，所在学校提出“30＋15”网络在线课堂教学模式，即30分钟为教师在线教学，15分钟为学生自主完成在线任务，做到线上线下相配合、教师讲解与学生练习相结合。针对课程时间的变化，备课组对每个单元第1、2课时的内容也进行了调整，以人教版初中《英语》七年级（下）第三单元为例，第1课时教学内容为Section A 1a—1c，第2课时教学内容为Section A 2a—2e。

本堂课立足于单元话题和听力材料内容，使核心素养的四个方面（语言能力、思维品质、文化意识和学习能力）与基本逻辑思维流程（信息输入—记忆与理解—自主分析与评价—创新与应用）相对应。……