杨文炎

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语学科核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面（教育部 2018）。学生通过提升语言技能、积累语言知识、培养情感态度和获得学习策略形成文化意识，并且具有家国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。在英语学习的过程中，阅读是获得英语学科核心素养的重要手段和方式。

隐性阅读是相对于教师为学生提供和安排学习材料和阅读任务而言的。隐性阅读指的是学生在无学习目的、任务和压力的情况下所进行的阅读，例如阅读一面英语广告牌、一首英语小诗、一份英语说明书等。隐性阅读具有题材广、体裁全、任务小、趣味浓，不受时间、地点、载体等限制的特点。在日常教学中，教师能够给予学生阅读的材料和时间都有限，大大限制了学生英语学科核心素养的提高。隐性阅读能够在很大程度上弥补这一缺陷，为学生提供更多条件、时间和机会增加阅读量，提高英语学科核心素养。

教师在英语课堂教学中根据教材内容和教学目标的要求，选取篇幅、体裁和内容合适的隐性阅读素材穿插到各个教学活动中，学生在“不知情”的情况下自然而轻松地增加阅读量、拓宽视野、增长见识，同时提高英语阅读理解能力。

隐性阅读素材的应用可以根据教学需要放在课堂教学的各个环节，也可以放在拓展延伸部分。在本堂课中，隐性阅读素材应用在读前环节及拓展延伸部分，在帮助学生理解和掌握文章大意的同时，拓展其知识面、开阔其视野，并起到丰富学习活动的作用。……