赵连凤

摘  要：对于英语课程而言，由于受语言习惯的影响，小学英语教师在课堂中与学生用英语开展会话教学相对较难，课堂教学多数采用教师说句子，学生跟读的形式，这种形式下的教学效果较为低下。在一些实验教学中可以发现，以小组合作学习的方式进行小学英语会话教学可以明显改善当下的英语教学问题，基于此，本文对小学英语会话教学中开展小组合作的意义及策略进行分析。

关键词：小学英语  会话教学  小组合作  意义  策略

一、在英语会话教学中运用小组合作的意义

现阶段的小学英语会话教学也遇到了一些瓶颈，许多小学英语教师并不能很好的适应新课改下的新型教学方法，导致传统的教学方法仍然呗广泛的应用在英语教学中。新时期，小组合作教学已经在多数学校进行试用，并且取得了一定的成效，其不仅降低了小学英语会话教学难度，也缓解了小学教师的教学压力。英语会话教学本意上就是提升学生的交流能力以及英语应用能力，小组合作学习正是完美符合这一特性的教学方式，在小组合作的环境下，小学生也会增添更多的独立性与自主性，其在表达自身的想法时也更加勇敢，由此可見小组合作学习是锻炼学生的有效措施之一。现阶段在英语会话教学中运用小组合作具有重要的意义，其对提升小学生的综合能力有着显著的帮助，也是我国当前教育改革的一大助力。

二、小学英语会话教学中运用小组合作的有效策略

（一）科学分组，明确分工

科学实现小组划分是加强小组合作学习的效果，促进小组合作质量提升的重要体现。小组成员的构建对于小组学习模式开展而言具有十分重要的影响。为了能够激发学生学习的主观性和积极性，教师需要在保持小组成员之间合理差异性的基础上来实现综合性的分组。尽可能地保持每个组中优等生和学困生的数量均衡，学习程度和差异性合理分配，男女比例适当，在上述条件基本满足的基础上来实现学生的互补。在此过程中要特别注意，小组各成员的分工要明确，同时要保障在不同问题布置和教学任务划分的过程中，同一任务要由不同学生进行负责。这样就能够有效避免学生自身的综合能力受到限制，从而提升小组合作学习的实际效果。同时，教师还需要与学生进行及时性的沟通和交流，对于小组成员的构成进行定期调整，让学生在增强自身交际能力的基础上，促进课堂教学效果的提升，实现学生学习能力的发展。

（二）小组合作中创建好会话情景

在小组合作中可以采用会话情境的创设这一方法来展开教学，因为创设情境可以有效地帮助学生进入真实的会话情景之中，创设良好的会话环境，不但能加强小学生对会话内容的理解能力，同时也有助于激发小学生的学习英语的兴趣。在实际会话教学过程中，创设的会话情境越与学生日常生活贴近，就越能调动小学生的课堂学习的积极性，就越能使小学生积极的汇入开展有效的会话练习之中。比如在学习“When is the art show？”这课时，教师可以组织学生事先将教室布置一下，如：摆放一些学生美术作品，图书，读书卡片，在墙上挂一些表示日期的粘贴等。上课的时候，教师可以借助多媒体，向学生播放有关艺术节的音乐、图片、视频，通过声音、色彩、场景来激发学生的学习欲望。像这样设置教学的情境，既贴近课堂教学的内容，又有利于激发学生的兴趣，使学生短时间内快速融入会话的氛围之中。

（三）创新教学会话方法

若会话教学方式方法比较丰富，就可以有效地激发小学生的学习英语的兴趣，提升小学生的学习英语的参与度。在改进教学方式方法的同时，一定要努力做到趣味与教学主题的有机结合，实现学生“玩”与教师的“导”是相辅相成的，坚持这样做，小学生才能真正做到在玩中学，深刻体会到英语会话教学的魅力，进而提高课堂教学效率。第一，要重视听音后的读音矫正。在英语会话教学中，首先让学生跟着录音机或教学课件进行跟读练习，这样不仅可以纠正学生的发音不准问题，还可以帮助小学生零距离地了解外国人会话表达的发音、语气、语调特点。就小学英语会话教学而言，极大多数学校基本上不具备与外国人直接接触与交流的条件，为了弥补这方面的不足，可以让学生通过听录音或看课件来亲身体会外国人的会话特点，并进行模仿学习。为此，教师要重视听音的这一教学环节。第二，要重视合作学习。通过合作学习这种方式可以有效地帮助学生找到会话的小伙伴，实现同学之间的会话练习，如日常生活问答、分角色朗读等等，均是十分有效的学习会话的模式。第三，会话表演。让学生在课上课下用表演的方式进行英语会话展示。特别是在一定语境下的分角色表演是学生巩固自身语言实际应用能力的最好练习方式。

（四）借助小组合作扩展知识应用空间

在小学英语会话课堂教学中，教师除了要有坚定“以教材为中心”的教学理念外，还要关注英语会话教材深入拓展。从学生的实际学习水平出发，结合学生生活环境和认知特点，拓展丰富多样的课外会话教学资源，使学生更有效地将学到的语言知识应用于实际会话中。例如在进行“My Day”这一课的教学时，教师可以设计以“Talk about your weekend”为主题的小组合作讨论活动，让学生通过电话或电子邮件等方式了解其同学、朋友的周末活动，以此将课堂上有关周末的对话话题联系到实际中去，借助这种手段来实现教学上的知识与实际生活密切联系起来，让会话教学的内容得以进一步的升华和提高。在此之后，还可以借助“What's in my school bag？”的游戏，展开对本课的单词与句型进行巩固与练习，在这样拓展了练习形式的情况下，可以进一步拓展了会话与词汇的练习。这样不但提高小学生的英语会话水平，而且促进小学英语会话课堂教学的拓展空间。

结语

总之，随着英语会话教学活动的开展，为培养小学生灵活的掌握英语会话的知识和技巧，可以采用小组合作学习的方式，为小学生搭建了一个很好的展演、提升的平台，为他们创设富有情趣的课堂会话情景，营造轻松、愉悦、和谐的教学氛围，提高了小学英语课堂教学效率，培养了孩子英语学习兴趣，进而帮助小学生实现英语素养的提升，为在今后的生活中使用英语奠定良好的基础。

参考文献

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