高自成，李立君，闵淑辉，廖 凯

（中南林业科技大学机电工程学院，长沙，410004）

2012 年，教育部、财政部联合下发了教技〔2012〕6 号文件《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升的意见》，以及教育部下发的教高〔2012〕4 号文件《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，《意见》着力指出，提高大学生创新能力离不开实践创新教育，离不开新的创新教育理念和方法，在此基础上，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务[1-2]。在普通高等学校的教学计划中，机电传动控制与液压传动是机电类本科专业的两门重要的专业基础科和专业课程[3]。在这两门课程中，实验教学占有很大比例，就中南林业科技大学而言，液压传动和机电传动控制两门课程的实验都是8 学时0.5 学分，目前这两门课程的实验的教学都是各自独立分开的，而且分别是在液压传动实验台和机电传动控制实验台上进行实验[4～5]，缺乏将机电传动控制与液压传动进行综合实验的内容。这对于要求学生掌握教材的基础知识是必要和可行的，但是要培养学生的创造能力和综合应用能力，还需要进一步将这两门课程与实际更加进一步的结合。

首先，机电传动课程的培养目标是培养学生掌握常用的电机和电气的工作原理和结构，能够进行基本的电气控制系统设计[6～7]，我校现有的实验控制台购置于浙大求是公司和浙江天煌教学仪器公司，这些设备主要用于对电机和电气的结构认识以及电机的特性验证，电机的基本控制，这些实验对于培养学生对电气的控制能力是必要的。……