秦聪

摘 要：本文主要针对中等职业学校数控技术应用专业的教学特点、学生学情及数控岗位对学生的职业素质要求，寻求更有效的教学方法，阐述项目教学和任务驱动教学法在中职数控技术应用专业的《数控铣削编程与操作》教学中应用的重要意义。

关键词：中职学校 数控技术应用专业 项目教学 任务驱动

一、学情、专业特点分析

中职学校数控技术应用专业的学生特点是普遍文化基础差，学习习惯不好，但智力水平并不低，想象力、动手能力相对同龄孩子甚至更强些，应用电子产品能力强、兴趣高。在中职学校数控技术应用专业的教学中，以学生掌握专业技能为目的，以考取相关职业资格等级证为技术认证，同时注重德育培养。配合中职学生上课主动性、积极性差的特点，传统的课堂满贯式教学不适合技术和专业的学习，要求教学方法要更新颖、更富有变化才能适合中职学生。

数控专业工作的特点是：工作环境噪音大，卫生差，工作强度也大，但工资层次的差距也较大。学生就业大概有以下几种情况，第一，数控操作工，工作单调，只装夹零件，掌握简单机床操作，不涉及编程及工艺方面的操作，工资水平是一般技术工人水平;第二，会编程及工艺分析的数控技工，工作涉及编程、工艺分析、参数设置等等技术工作，相对体力工作会减轻很多，并且工资更高些;第三，技能水平高（掌握编程、软件、工艺等）、管理水平高、有丰富工作经验的技能人才，他们的发展空间更大，得到的薪资更高，更有可能走到管理岗位。……