吴彩云

摘 要：课堂实践是历史教师成长的基石，对历史课堂发生的故事及时反思和总结能使历史教师超越思维惯性和固化结论及常规的认识问题的角度与方法，拓宽视野与分析问题的深度，增加思维的灵活性和发散性及知识的整合性，进而改变教学方法，发散学生的思维，学生思维活跃的课堂才能使教师在与学生思维碰撞中实现教学相长。

关键词：中学 历史课堂 教学反思 思维的灵活性

中学历史教师的教学智慧，应该是教师对于教育教学规律性的把握、创造性的驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。历史教师要提高自己的教学智慧水平，首先必须关注教师自身的个体经验积累、实践感悟、教学反思形成的实践智慧。

课堂实践是历史教师成长的基石，也是历史教师产生教育灵感的源头，更应该是历史教师从事教育科研的着眼点、起始点和归结点。历史教师的科研离不开课堂，离不开课堂教学中所发生的故事，故事是科研的基础，研究是故事的升华。对故事的描述与剖析中，反思是历史教师产生教学灵感与教学智慧的关键所在。反思绝不仅仅只是为了讲一个故事，它是通过对教学事件的深度描写、对自己教学生活实践的重新咀嚼和回味来审视和分析自己的课堂生活实践，体会自己教学的成败得失，从而获得更清晰的感悟和启迪，达到一种豁然开朗的境界。因为有了反思，历史教师的故事才有了真正意义上的理性意义、实践价值和科研特征。……