马玉

摘 要：本文以人教版PEP教材读写板块Read and Write为例，探讨了可视化学习工具——思维导图在读写课教学中的有效运用。笔者认为思维导图可以有效帮助学生领悟阅读的思路和方法，培养学生信息整理能力和搜集能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力。

关键词：思维导图 读写课 思维品质 阅读能力

“思维导图（mind map）”是美国心理学家东尼·博赞创立的一种可视化的、放射性的、形象化的思维工具，通过直观形象的“图形”呈现出大脑的发散性思维过程，使看不见摸不着的思维可视化、形象化。思维导图的呈现方式是从中心图开始，发散出多个分支，并运用曲线、符号、关键词、丰富的颜色及图片，形成一个完整的有机组织。这种模拟大脑细胞的思维工具，可以有效刺激大脑，帮助学习者梳理所学内容，建立知识框架，进一步形成直觉思维。而学习者动手绘制思维导图，可以将自己的思维过程清晰地呈现出来，对思维过程进行监控和再加工，从而实现思维品质的提升。

2017年颁布的《高中英语课程标准》提出“英语学习是学生主动构建意义的过程。在此过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概况、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习、塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展”。……