徐春英

摘 要：音乐，是一门非常重要的艺术学科，因其明显的不确定性与模糊性，使得这门学科具有独特的魅力。通过音乐教学所塑造的良好环境氛围，可以培养学生丰富的想象力，对于学生内心正能量情感的激发也有着重要影响。欣赏教学与歌唱教学是小学音乐教育的两个重要方面，对于保障整体的教学效果具有重要作用。

关键词：新形势下 小学音乐 欣赏教学 歌唱教学 关系研究

引言

通过科学的音乐教学，不仅可以陶冶学生的情操，而且还有助于学生良好“三观”地树立。同时，借助于音乐教学良好环境氛围的创造，可以帮助学生更好地确定人生方向，对于自身综合素质的提升也有着深刻影响。小学音乐教育在与时俱进的教育理念推动下，以崭新的面貌飞速发展。音乐课不再单一，歌唱、欣赏、律动、唱游、演奏、舞蹈等全方位，三维立体化教学让孩子们得到了更加完善、系统的音乐教育，而歌唱教学和欣赏教学作为两大主要部分占有不可替代的地位。

一、唱之歌：歌唱环节在小学音乐教学中的基本作用

从字面意思解读来看，歌唱教学，主要就是引导学生以歌唱的方式来对自己内心当中的丰富感情进行表达，这样不仅可以锻炼学生的嗓音，而且还可以帮助学生对自己的内心情感进行更好地抒发。人的声音是一种非常独特的乐器表现形式，这种表现形式在表达上较为自由，可以根据学生情感表现的需要随时进行展现，给予了学生在歌唱表达上的充分自由。在欣赏教学的过程中，为了对教学效果进行更好地体现，一般需要相关的乐器来点缀，但是，在歌唱教学当中，只需要教师将歌唱内容进行相关介绍，以简单的乐器伴奏穿插其中即可，例如，我们常见的口笛或者琴。在歌唱教学中，学生对于曲谱的认识会进一步加深，自主歌唱学习的能力会得到显著提升，这对于激发学生音乐学习兴趣具有重要作用。在歌唱教学过程中，教师需要对学生进行适时地教育引导，让学生更好地拿捏音乐节奏感，这样才能在感情的表达上更加彻底与到位。

二、听之情：欣赏教学在小学音乐教学中的基本作用

1.提升学生的音乐感知力

借助于音乐欣赏的方式，可以在小学音乐教学当中，让学生对音乐的精神内涵进行更好地感知，这样学生在聆听与欣赏的过程中，可以对音乐元素表现出的“美”进行更好地体悟。

例如，在组织六年级学生聆听《关山月》这部经典作品的时候，教师首先对这支古曲历史背景的进行简单地解读，然后欣赏《关山月》系列作品。学生在聆听的过程中，既可以感受到古琴所表现的“安静悠远”的意境，“空灵”的声音特点，也能通过这节课感受中华民族传统音乐与传统文学的社会价值。这样在音乐理解上的感知能力会进一步提高，而且通过对积极音乐作品的欣赏，可以引导学生以满满的正能量来对待生活。

2.提高小学生的音乐见识

在当前音乐教学当中，无论是学校还是教师，都希望学生能够在课堂有限的时间当中学习和掌握更多的音乐知识，但是，由于学生自我控制能力等的限制，这个过程在实际操作上有一定的难度。尤其是组织学生对一些具有丰富教育意义或者韵律较为复杂歌曲进行学习的时候，学生在具体理解上可能存在著一定的困难，无法单独交给学生独立进行完成。为此，在这个过程中，需要教师进行有效地讲解，注重对学生欣赏的引导，这样才能让学生对每一个部分做大理性了解与感情把握的结合，例如，向学生播放《义勇军进行曲》，这样不仅培养了学生的爱国情怀，而且还丰富了学生的音乐见识。

三、悟之美：欣赏教学和歌唱教学之间的关系

1.欣赏教学与歌唱教学的有机促进

在当前小学音乐教育当中，歌唱教学比较常见，在教学落实上，需要教师提前对相关歌曲的旋律、节奏等进行有效把握，依托于不一样的方式对学生做好讲解，能够让学生更加积极地融入后面开展的欣赏教学工作中。在推进欣赏教学开展中，通过教师的讲解，学生对相关的背景材料等会有更加深入地认识，从而让学生带着一定的情感参与到其中，这对于学生有效拿捏相关的旋律、节奏要求都有一定的帮助。例如，在组织五年级学生欣赏《瑶族舞曲》这一内容的时候，教师可以先从《瑶族长鼓舞歌》入手，给学生播放歌曲的视频（网络资源）进行欣赏，有丰富的画面，有动听的旋律，甚至教师还可以主动融入视频播放当中，范唱歌曲，将学生带入瑶族人民载歌载舞的篝火晚会环境中，这样会让学生内心的学习兴趣充分释放出来，并且让学生以我要学的姿态积极参与到其中。

2.通过歌唱教学的开展来推动欣赏教学的进行

研究发现，在当前小学音乐教学欣赏教学中，能够将学生对于音乐的兴趣充分释放出来，可以为学生塑造一个充满情感的音乐氛围。在具体教育开展上，教师可以综合考虑学生的基本情况，进行针对性地欣赏教学，在歌曲的选择上从音乐节奏、基本旋律等方面进行把握，充分满足学生的实际需要，这样不仅照顾了学生的内心情感需求，而且还很好地推进了课堂教学。例如，在组织学生对《小小音乐家》进行学习的时候，可以让学生先进行欣赏，同时，注重对学生从音乐感知等方面进行引导，让学生情不自禁地唱出来，这样欣赏教育的成效会更加明显，学生在唱的过程中也会悄然地融入音乐世界中。再比如，欣赏《沃尔塔瓦河》这部交响音诗体现的是高度的爱国主义情感，但作品时间长，每个乐段表达的情景、情感各有侧重，一节课让学生完全领会乐曲的思想内涵有一定的难度。教师可以采用林华填词的歌曲《沃尔塔瓦河》。因为这首填词歌曲，利用交响音诗的主题旋律，用中文演绎了整部作品的曲式结构。学生会唱歌曲了，对于作品的澎湃激情也能更好地加以理解。

结语

在小学音乐教学中，歌唱教育与欣赏教学是两个重要的分支组成，通过这两者教学的有序推进，不仅可以培养学生的情感认知，而且可以很好地激发学生对于音乐知识的兴趣，对于保障整体的课堂教学质量成效也有重要影响。通过本篇文章的简单论述，不仅帮助我们明确了这两者在小学音乐教学中的作用，而且还很好地把握了它们彼此之间的关系，对于深化小学音乐教学具有重要意义。

参考文献

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