吴青

摘 要：核心素养的培育是新课标对教师的本质要求，也是学生全面发展的需要。如何实现对学生核心素养的有效培育，是当前教师深入思考和研究的热门课题。文章简单阐述了数学学科核心素养及其培育意义，重点对其培育路径进行了讨论，以期为基础数学教学的发展提供有用的理论帮助。

关键词：小学数学 核心素养 培育路径

随着新课改的逐步推进，“核心素养”走入了广大教育研究者与工作者的视线。它是党教育方针的具体化，是联系顶层教育发展设计与底层教育实践的中间环节。笔者认为，作为当代科研型数学教师，应当深刻把握核心素养的内涵，明确学科培养内容，并将其落实到具体的教学当中，以推动学生的发展，为教育的改革作出自己的贡献。

一、数学学科核心素养及其培育意义

在谈论数学学科核心素养之前，我们先讲核心素养。简单来说，它是个体发展中必备的知识、品质与能力，并不单指某一个领域。由于个体是不断发展变化的，所以它也是动态的。数学学科核心素养，是它在数学中的体现，具体包括数学基本知识、数学思想方法、数学基础能力、数学思维观念，比如数学概念、原理、数形结合思想、空间想象、数学建模等。

二、小学数学教学中学生核心素养的培育路径

1.构建生活化情境

数学源于生活又应用于生活，而对于小学生而言，数学素养正是形成于他们的生活化学习中。比如，当他们看到建筑中的对称图案，感觉到了漂亮，那么他们就初步形成了对数学美的认知;当他们看到立体的东西，想象它的立体结构是怎样的，他们在这过程中就会产生空间的概念，这就是数学素养的一种体现。……