周杰

摘 要：在小学数学教学中，动手操作可以帮助学生在数学活动中积累经验，并促进了抽象思维的形成，对小学生的数学学习具有不可替代的重要作用。但在实际教学中，动手操作的实践存在着很多问题，为进一步强化动手操作的有效应用，教师应在实际造作中根据学生的认知需求来进行操作材料的设计，在实践操作中注重学生的创造性表现，以及操作之后的总结和思考。

关键词：动手操作 小学数学教学中 应用 思考

一、在小学数学教学中，应用动手操作的相关问题

1.操作主要以教师为中心，学生缺乏参与

教学过程中，教师可以通过相关教具的操作来有效地对学生的学习进行指导，学生也可以通过实际操作来提升学习经验。但是，在目前小学数学教学中，操作教具材料的选择及构建都是以教师为主体在进行，学生参与的机会很少。另外，教材配套的辅助教学材料较多，但能用于师生合作和重组的材料却很少。素质教育倡导要以学生为中心开展教育活动，而这样长此以往以教师为中心开展的教学操作，显然忽略了学生的个性发展，学生也无法真正通过亲自动手操作来获取学习上的帮助。再者，教师以成人思维设计进行备课，在备课过程中也很少去实践，而只是对学生可能会出现的疑难点进行预设，即使是比较复杂需要去动手实践的操作，往往也是先对相关数学道理进行抽象概括再去实践。而小学生在操作前极少能够先去概括数学道理，他们都是通过操作的过程去探索发现。……