高月燕

摘 要：幼儿园的环境创设，常常是教师动手，孩子参与的少，孩子参与环境创设是被动的，我们应该把环境创设和布置的权利还给孩子，给孩子们充分参与的权利，同时也给了他们主动学习的机会。

关键词：环境创设 互动 有效

《幼儿园教育纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们在环境创设、区域材料投放方面进行了有效的尝试。环境创设的功能不仅仅是美化的外在装饰，而是老师和孩子们共同创设，支持幼儿最近发展区的需要和有利于幼儿五大领域均衡发展。环境的创设和投放致使幼儿在积极主动与环境交互中得到发展。

有了以上的认识，我们教师引导孩子们积极参与到室内环境的创设和区域材料的投放上，把环境创设的权利交给孩子。创设一个互动、有效、能促进幼儿积极发展的环境。我们不能把精力放在美化为目的环境布置上，而应将重点放在引导和支持幼儿参与，更有效地促进幼儿发展上。

一、眼睛动起来，我要欣赏

环境要吸引幼儿的眼睛——在观察、感受、探索与发现中培养幼儿能力。

春意盎然时，我们带领孩子到户外寻找春天的足迹，孩子们积极地用自己的双眼捕捉自然界的信息：草地上已探出了绿绿的小脑袋;树枝上冒出了绿绿的叶子，迎春花也露出了美丽的笑脸来迎接春天的到来;观察观察蚂蚁搬家，感受一下合作的力量！……