程莉 强承魁

摘 要：作为明末杰出的科学家，徐光启的农本思想所蕴含的实现富国和挽救危机等观点已成为中华优秀传统文化的一部分，并越来越受到关注和传颂。综合目前有关“徐光启农本思想”的研究进展，本文从实现国家富强、挽救社会危机和兼通农工商等三个层面分析了将其融入新时代小学教育的必要性，以期为丰富小学素质教育、培养创新型人才和补齐“三农”短板等方面提供借鉴。

关键词：徐光启农本思想;小学教育;必要性

《少年中國说》曾论及少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。作为教育重要阶段的小学阶段，对心智尚未成熟的少年儿童加强中华优秀传统文化方面的引导、培育和养成更为关键，可见探索小学教育引入“徐光启农本思想”等中华优秀传统文化，对其树立远大志向、培育美好心灵、引导健康成长尤为必要。

作为明末积极学习西方科技知识的先驱者徐光启，其富国强国的爱国情怀、会通超胜的世界眼光、求实创新的科学精神及廉洁自律的高尚情操一直被后人广为传颂[1]。特别是自纪念徐光启《几何原理》翻译出版四百周年系列活动举办以来，他在农业、军事、数学、天文历法和宗教等领域的贡献已逐渐成为学界研究的热点[2]，但其丰富的农本思想融入小学教育的报道鲜见。本文主要就“徐光启农本思想”融入小学教育的必要性进行初步分析，旨在为进一步将中华优秀传统思想文化的价值向小学素质教育和补齐“三农”短板提供参考。

一、实现国家富强离不开小学教育

明末中国社会呈现出一副新政废弛、国弱民穷、百业凋敝、内忧外患和危机四起的窘境。“时时窃念国势衰弱，十倍宋季，每为人言富强之术。富国必以本业，强国必以正兵，二十年来，逢人开说，而闻之者以谓非迂即狂”[3]。尤其是他在家守丧、赋闲之时，设置试验田成功引种甘薯等高产作物并向全国推广、造福人民。这是徐光启富国强国情怀的体现，也是徐光启农本思想的核心[4]。

我国是传统农业大国，现代农业的发展离不开科技的创新，新时代农业科技对实施乡村振兴战略、建设创新型国家有着很大的推动作用。小学生是未来农业创新创业的重要力量，也是未来农业高质量发展的主要参与者。如小学语文课中的《悯农》《四时田园杂兴》和《乡村四月》等古诗词，教学中完全可以引入徐光启父亲经商失利、弃商归农后，年幼的他帮助家人承担农活、关心农事，总结出许多农作物种植、引种、耕作的经验，并饱尝社会底层劳动人民的生活艰辛[1]，最终写出了纯技术性的农书《农政全书》。从小学教育开始，灵活运用“徐光启农本思想”培养具有忧国忧民情怀、尚农乐耕理念、担当负责精神的社会主义事业建设者和接班人，对我国深入实施创新驱动发展战略、农业产业转型升级、经济社会持续高质量发展具有重要的意义。由此可见，实现国家富强离不开小学教育，小学教育更是培养人具有家国情怀的重要伊始。

二、重视农业少不了小学教育

“农者，生财者也。生之者众，食之者寡，此言食也。为之者疾，用之者舒，此言货也。”[3]徐光启指出了只有粮食才是财富，货币仅为财富的权衡物。国家如将农业纳为生财之本业，就能保证财用之富足，即把务农作为富国强兵的根本措施，史称之为“务农贵粟”[4]。农业也是战守的根本大计，如《拟上安边御虏疏》中认为“臣所谓战守之具者七，而无一不需财也。服欲于七者之中，求精焉、责实焉、数倍于昔，则亦宜数倍用财者也”。

当下我国正处在历史交汇期，外部面临着世界多极化加速推进、经济全球化持续发展、国际环境总体稳定、各种文明交流互鉴的复杂局面;国内经济运行总体是好的，同时也面临一些突出矛盾和问题。如农业基础仍然薄弱，最需要加强;农村发展仍然滞后，最需要扶持;农民增收仍然困难，最需要加快。

在讲授《祖父的园子》《草船借箭》和《赤壁之战》等课文时，穿插提出徐光启解决“南粮北运”“备荒救灾”的方式方法[5]或许会起到异曲同工之妙，对培养学生从小树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”人生追求具有深远的意义。由此可见，重视农业少不了小学教育，少年儿童的美好未来离不开知识的学习。

三、兼通农工商应始于小学教育

徐光启曾对当时中日两国的贸易情况进行分析后，提出“必明与之市”主张，即为“两利之道，可以为久安之策，可以税应税之货，可以禁殿禁之物”。通商是解决倭患的长久之计、根本之策，“惟市而后可以靖倭，惟市而后可以知倭，惟市而后可以制倭，惟市而后可以谋倭”。在通商的情况下再采取防御之术，可使海防加强得到切实巩固，进而实现“来市则予之，来寇则歼之，两不相仿也”[4]。

经济全球化大潮滚滚向前，但保护主义、单边主义为世界经济增长蒙上了阴影。新科技革命和产业变革蓄势待发，但增长新旧动能转换尚未完成。商务部在推进“一带一路”建设方面，也将打造

“网上丝路”和发展“丝路电商”，充分利用现代信息技术，扩大与相关国家的经贸往来。小学语文课文《丝绸之路》充分反映出它是一条运送货物的路、一条繁忙而伟大的路、一条商品流通和文化交流的路，承载了无数的骆驼与商旅、传播了东方的古老文化、传承了东西方的友谊与文明。当时的徐光启希望通过发展中日贸易的方式，实现靖倭和通商互利得到统筹推进，但可惜的是晚明那个风雨飘扬的时代可谓可望不可即，这就更显新时代从小学开展商务往来方面教育的必要性。由此可见，兼通工商应始于小学教育，众所周知少年儿童是祖国的未来。

以上关于“徐光启农本思想”的初步评议，从实现国家富强、挽救社会危机和兼通农工商等三个方面简要分析了将其思想融入新时代小学教育中的必要性，可见全面、系统和深入的传承“徐光启农本思想”之路漫漫其修远兮，仍需继续上下而求索。如同名言所说，“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运”。小学阶段是孩子们整个学习历程的起始阶段，将“徐光启农本思想”通过灵活浅显、寓教于乐的方式引入小学教育，对激发小学生们为追逐梦想而奋进的作用凸显、意义深远。

参考文献

[1]凡丹丹.“徐光启精神”及其传承实践探索——以上海市徐汇区为例[J].文化学刊，2018，11：113-116.

[2]程先强.徐光启思想研究综述[J].山东农业大学学报（社会科学版），2010，4：90-95.

[3]徐光启.徐光启集[M].王重民，辑校.上海：上海古籍出版社，1984.

[4]卞粤.徐光启农业思想研究[D].苏州：苏州大学，1983.

[5]李长年.徐光启的农政思想——纪念徐光启逝世350周年[J].中国农史，1983，3：1-8.

作者简介

程莉（1971—），女，本科，高级教师，主要从事小学语文研究。