林宗纯

摘要：信息技术引发了学习方式的转型与变革，催生出一批线上、线下、线上线下相混合的课程，契合了互联网时代的学习特点，但仍难以完全克服传统教学模式的弊端，难以体现知识的融合性、学生的主体性、方法的有效性和技能的熟练程度。文章以《纳税检查与申报》课程为例，基于教师先动起来创设合适“质”“量”的微视频和实践项目，依托在线课程平台和项目申报平台，通过项目驱动双平台双向互动，实现基于双平台的双线上互动的混合式教学，改善课堂教学生态。

关键词：项目驱动;平台互动;教学模式;教学生态

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2020）06-0085-04

2019年10月发布的《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确提出要全面提高课程建设质量，打造一批线上、线下、线上线下相混合的“金课”，积极发展“互联网+教育”，探索新形态下的智能教育模式，推动课堂教学改革。构建基于线上与线下相结合的混合教学模式，契合了互联网时代的学习特点，但仍难以完全克服传统教学模式的弊端。对于高职教育而言，既要面临目前的生源现状，又要突出职业教育的实践性教学特性，在“互联网+”智能教育模式下，如何融合、运用新兴的教学手段，因课制宜地制定有效的教学模式，以期提高课堂教学质量，是一个值得深思与探索的问题。

一、理清课堂教学存在的问题

课堂教学改革着力体现高“效”，这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。……