高立利

摘 要：幼小衔接是儿童幼儿园阶段向小学阶段平稳过渡的过程，是成长过程中重要的一次转折，意义重大。幼儿良好习惯的养成对以后的成长发展有着很大的帮助，所以在儿童幼儿园时期，培养他们良好的习惯是极其重要的，特别是大班阶段。文章主要从如何培养学生的良好习惯入手，探讨分析帮助幼儿顺利的渡过幼小衔接的阶段。

关键词：幼小衔接;习惯培养;良好习惯

儿童良好的习惯决定了学习的质量，老师为了让他们在今后的学习过程中保持一个良好的学习状态，需要在教育的过程中，重视幼儿良好习惯的培养和学习习惯的规范。因此，幼儿老师应积极更新教学理念，并贯彻幼儿指导纲要，使得幼儿自身可以得到更全面的发展。

一、幼小衔接中幼儿良好习惯培养的重要性

（一）激发学习的积极性

在儿童的幼儿园时期，是培养行为习惯的关键时期，其中所收获的东西，对一生的影响都非常大。如果说在幼儿园阶段没有养成好的习惯，那么在进入小学阶段，就会有很长一段时间的过渡期，在这个过渡的时期，不仅要重新培养良好的习惯，还要学习新的知识，大部分时间被学习占用，没有提早进行培养良好的习惯的话，会降低幼儿的自信心，从而影响学习的积极性。因此，作为一名幼儿老师，一定要担起自己的职责，抓好幼儿教育时期的教育工作和习惯培养。

（二）提高适应环境的能力

在幼儿园期间，由于老师和家长的不重视，部分幼儿没有养成良好的习惯，导致他们进入小学阶段，没办法很快适应小学的校园生活。因此，在他们幼小衔接阶段，一定好培养好良好的习惯，比如，勤洗手、不迟到、不早退、每天阅读等，帮助孩子尽早和小学接轨，从而提高幼儿适应环境的能力[1]。

二、幼小衔接中幼儿良好习惯培养的有效策略

（一）培养幼儿善于思考、热爱学习的习惯

在众多的习惯中，培养学生热爱学习的习惯尤为重要。在小学教育阶段，必须要培养幼儿热爱学习、懂得自主思考的习惯，因此，为了实现幼小衔接的教育，必须要加强幼儿学习习惯的培养，让他们养成勤动脑、善于思考的好习惯，不仅可以很好地适应在小学阶段的学习，还可以提高学习能力。老师也需要重视对幼儿的兴趣培养，对教学方法和活动的素材也要进行创新，比如，举办有趣的汉字游戏，将动画和相关的汉字图片呈现给幼儿，让幼儿在产生兴趣的同时，积极参与到汉字的学习和记忆当中，从而丰富他们的汉字知识储备，为以后适应小学学习的环境奠定良好的基础。另外，老师还可以组织能引起学生兴趣的游戏活动，让他们在愉快的活动氛围下，掌握更多的文化知识。比如，让每个学生都参加简单的计算游戏，让幼儿养成良好的思维能力，还可以引导幼儿以讲故事的方式，自主进行阅读。不光这样，老师在日常的教学中，也要引导幼儿养成善于思考的习惯，让他们多问为什么，并对自己的疑问思考和探究，从而提升幼儿的自主学习意识。

（二）培养幼儿观察力和注意力

在幼儿习惯培养的方面，要高度重视观察力和注意力，首先，大班的幼儿老师，要培养幼儿学习习惯的要求，对注意力的培养指标要清晰，老师还要运用一定的教学手段，让幼儿在某一件事物上注意力的时间能够延长到25—30分钟左右。这样，当幼儿进入小学阶段以后，就能够很快适应小学的学习环境，在课堂上也能够集中注意力，从而保证幼儿小学阶段的学习更加高效。因此，老师也可以提前了解幼儿的兴趣需求和心理特点，进行合理的设计游戏活动。比如，可以组织《大家来找茬》的游戏，借助多媒体设施提供图片素材，让幼儿从两幅相同的图片中寻找不同的地方，从而有效培养幼儿的注意力和观察力。同时，老师还可以设计记忆类型的游戏，要求幼儿在有限的时间内，记忆图片中的相关信息，然后老师在进行提问和考核，从而实现幼儿记忆能力和观察力的提升[2]。

（三）培养幼儿听说读写的习惯

为了做好幼小衔接的教育，小学生必须要掌握好听说读写的技能。首先，老师可以借助多媒体设备，为幼儿播放朗读音频，朗读的内容包括音乐发音教学视频、语文朗读素材等，通过多媒体语音功能，可以培养幼儿的语言思维能力，从而快速提高幼儿的听力能力。其次，老师还要重点加强说模块的习惯规范和能力培养，引导幼儿放心大胆的表达，在实际表达的时候，也能够有良好的语言表达能力。比如，老师可以组织进行演讲或者讲故事等活动，来加强幼儿的语言表达能力，同时，老师还应该鼓励幼儿多阅读，比如阅读绘本素材或阅读故事书等，来丰富幼儿的知识储备。在培养阅读习惯的时候，老师和家长也要帮忙选择合适的书籍，避免选读一些不合适的书籍，应严格把控阅读的质量。此外，老师还要重点培养幼儿的写作能力，在日常的教学中，规范幼儿的书写情况，对于书写姿势还有字迹工整等进行指导，从而养成良好的书写习惯[3]。

（四）构建家园合作的理念

在幼儿园学习阶段，幼儿良好习惯的养成仅仅靠幼儿老师是不够的，家长也要参与到其中，首先，老师和家长之间要建立沟通交流关系，向家长渗透幼小衔接的重要性，使得家长能够配合老师展开教学工作，其次，在家长和幼儿沟通的过程中，不仅要督促幼儿完成作业，还要培养幼儿养成良好的生活习惯。同时，老师可以通过微信或者QQ，与幼儿家长沟通存在的问题，此外，在实际的学习过程中，家长可以准备一定的学习空间，并配备好学习相关的用具，比如台灯、桌椅等，为幼儿创造良好的学习氛围和环境，并且，还要引导幼儿阅读相关的书籍，如童话故事、百科全书等，让他们养成独立阅读文章的习惯，以及正确的阅读方法，使得幼儿能够适应小学阶段的语文教学，从而提高语文课堂的教学效果。

结语

综上所述，好的习惯的养成不是在很短的时间内就养成的，而是通过一点一滴积累、循序渐进的过程，这也说明老师在教学的过程中，不要怕麻烦，应该要有耐心、从最小的事情做起，发现问题及时解决，在推进教育工作的过程中展现自己的作用，充分认识到幼儿良好习惯培养的重要性。

参考文献

[1]王艳玲.艺术同构視域下绘本在幼小衔接中的作用及实践研究[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2019，35（02）：109-112.

[2]丁孟学.幼小衔接视角下培养幼儿行为习惯研究[J].内蒙古教育，2019（02）：29-30.

[3]郝春英.浅谈如何做好儿童的“幼小衔接”教育[J].学周刊，2018（23）：181-182.