曹璐

【摘要】在教育改革发展的趋势下，教育部门越来越注重教学的创新性，目的是摆脱传统的死板教学方法，让学生对学习产生更大的兴趣，从而提升学生学习的学习质量。尤其对于中职数学教学，对于很多人来说，中职学生对学习不太上心。如果在教学过程中吸引不了学生的专注度，只会让学生产生厌学的心理。所以更应该改变传统的教育方式，提高学生学习的效率，鉴于此，本文将探究中职数学教学中在教学方式的探索

【关键词】中职数学 教学效率 教学方式 提升

【正文】针对大部分的中职学生，很多学生认为学习没什么用处，对学习的注重程度不够，针对其心理状态，性格特点来说，传统的教学模式对于中职学生没有太大的帮助作用，所以，在教育改革的发展趋势下，改变教学模式是必不可少的重要路线，对教学模式进行一定的创新思维和探索，有助于学生提高学习的效率，完善学生各方面的自我发展。尤其针对中职数学而言，学生的思维方式有待完善，传统的这种教学模式会对数学的学习有着十分大的影响。对于中职数学的教学来说，提高数学课堂的教学效率和教学目标是十分重要的，这样不仅能够达成老师规定的教学目标，而且还能够提升学生学习数学的效率，对学生以后的学习奠定良好的基础，完善学生的综合素质。

一、对数学课堂进行创新，提高教学质量

1.1改变传统的教学模式，对数学课堂进行创新

传统的教学模式会让学生学习的效率降低，而且填鸭式的教育方法对当今学生的教学会产生十分不良的后果，所以要想提高学生学习的效率，提高教学质量，就需要改变传统的教学模式，对数学课堂进行一定的创新：把学生当作课堂的主体，老师在课堂上起到一个帮助作用，让学生通过自主探究和自我思考来回答课堂上提出的问题，教师可以帮助其纠正正确与否。通过这种改变，会在一定程度上激发学生学习的欲望，也会在课堂中进行一定的创新，从而提高学生学习的效率。

比如，在学生学习数学知识的过程当中，需要教师不再用那种传统的教学模式来给学生灌输思想，而是对课堂进行一定的创新，让学生进行自主思考自我讨论，这样一方面能够使学生的交流能力得到提升，另一方面还可以让学生对数学知识的记忆能力更加深刻，在课堂上以学生为主体，教师对学生引导，构建整个学习的知识框架，这样会激发学生学习数学知识的积极性和兴趣，从而大大的提高学生学习的主动性。

1.2利用小组合作，加强学生之间的交流

教师可以把学生分为几个小组，在数学课当中以小组为单位进行讨论与交流，这样不仅能够有效的解决课堂中的问题，而且还能够培养学生的人际交流能力。并且利用小组合作，可以让学生共同进步，毕竟小组是一个单位一个整体，每个学生的好坏都将会影响到小组这个集体的优秀与否，对于集体的荣誉，每个学生都十分重视，所以为了集体的荣誉，每个学生都会发奋学习，进而提高学习效率，提高教学效率。

二、活跃课堂氛围，把学习当做一种游戏

2.1创建数学情景

对于中职学生而言，虽然他们的理解能力比小学生要好的多，但是他们的理解能力仍就不太完善，因此在学习数学知识的过程中，有些数学知识思维逻辑能力比较强，而且也比较难以理解，所以对于中职学生来说，消化吸收这些数学知识比较吃力。根据这一特点，在学生学习数学的过程中，教师可以根据课本中所学到的数学知识来，营造一个与之对应的场景，目的是更好的帮助学生对数学知识的记忆，加強对数学知识的理解能力，这样就会相应的提高教学效率。

通过这种创建数学情景的模式来让学生理解数学知识，可以大大提高学生学习数学知识的效率，并且能够很快的将所学知识消化吸收，毕竟，构建出一个数学场景，学生会更容易的去理解在这个场景中发生的事情，以及所应用到的数学知识，在数学课堂上探索得出创建数学情景的这一方法，能够有力的帮助学生去学习数学知识，提高数学成绩，这样会更容易完善学生个人成长的发展。

2.2适当改变教学风格

在教师进行讲课的过程当中，教师可以对自己的讲课风格进行一定的转变。对很多人来说，课堂讲课应该是一种严肃的行为，但是对于学生而言，如果一个课堂的氛围是严肃，那么这就会从根本上让学生讨厌这种教学风格，所以在学生的数学教课过程中，教师适当改变自己的教育方式和教育风格，让课堂氛围变得轻松愉悦，那么学生就会对这门课程产生兴趣，课下会花心思去学习这门课程，从而学生就会提高这门课程的学习效率，老师也会提高教学效率。

【结束语】通过对中职学生数学教学过程的探索，可以很明白的发现，想提高数学课堂中的教学效率，教师和学生的相互配合是必不可少的重要因素，还要通过对课堂模式进行一定的创新，让学生在课堂上进行开心的学习，这样就会提高学生学习的兴趣，就是还需要创造一定的数学情景，让学生更加容易的理解所学的数学知识，进而提高学生学习的效率和教师教学的效果。

【参考文献】[1]林碧智.高中数学“新课改”下教学低效原因分析及应对策略[J].世纪桥，2009（3）.

[2]于永志.实践创新以完善数学教学：对高中数学新课改的认识与教学探索[J].中国科教创新导刊，2010（30）.

曹璐  长春市第一中等专业学校，吉林长春