杨芳

摘  要：随着新课改的深入发展与完善，实现课堂教学的有效性，追求高效性，整体提高教学质量已成为每位教师的共同教学目标。基于此，本文将从“巧设教学情境，优化课堂导入”“联系生活实际，丰富教学过程”两个方面进行分析，谈一谈构建活跃高效的初中音乐课堂策略探究。

关键词：初中音乐;高效课堂;情境;生活

在初中教育阶段，初中音乐课程的开设，既符合新课改所提倡的“音体美”综合素质发展的需要，同时也是学生自身学习的需要，更是培养学生音乐综合能力的主阵地。作为一名新时期初中音乐教师，要注重构建活跃高效的音乐课堂，只有这样才能够为学生今后的音乐学习奠定坚实的基础。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，现阶段的初中音乐课堂教学仍存在一些有待解决的重要问题，如，因部分教师深受传统教育观念的熏陶，在实际教学中，仍采用较为传统的灌输式教学方式，久而久之，不但使课堂教学过程索然无味，而且严重阻碍了学生音乐综合能力的发展与提升。因此，如何构建活跃高效的初中音乐课堂显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、巧设教学情境，优化课堂导入

俗话说的好：“好的开始就等同于成功的一半。”对于构建活跃高效的初中音乐课堂来说，优化课堂导入，增强课堂导入的趣味性和高效性，对提高整节课的教学效果有着至关重要的基础作用。那么，该如何使课堂导入环节变得更为高效且有趣味呢？毋庸置疑，巧设教学情境是最好的一种方法，之所以最好，是因为它能够很好地满足学生的心理需求，能够使学生在有效的情境中对音乐“听之有情、思之有趣，学之有乐”，对激起学生对音乐的学习兴趣与热情有着十分重要的积极作用。因此，在初中音乐教学中，教师要善于通过巧设有效的教学情境来进一步优化课堂导入环节，如：在教授学生学唱《祖国不会忘记》这首歌曲时，我为了激发学生的学习兴趣，会先通过问题情境的方式来有效激发学生的求学欲望：“同学们，大家知道我们祖国的生日吗？每到祖国生日的那天，我们都想着利用各种方式来抒发对祖国的爱，今天，老师教授你们如何用音乐的方式来表达，想不想学会呢？”接着，我会利用相关的教学工具为学生播放《祖国不会忘记》这首歌曲，并再次提问学生：“这首音乐的风格特点是什么？给你一种什么样的情绪或感受？”这样一来，能够有效达到预期的教学效果与目标，进而为接下来的教学打下良好基础。

二、联系生活实际，丰富教学过程

众所周知，音乐是一门艺术类学科，而艺术又源于生活且高于生活。由此可见，音乐与生活之间有着密不可分的内在联系，这就要求教师在实际教学中，要以生活为师，将教学内容与生活有机结合，引导学生从生活中切实感受音乐带来的无穷魅力，使其真正认识和理解音乐的存在价值，在音乐体验中获得真情实感，进而有效发掘学生的音乐潜力，使课堂教学过程变得更为高效且充满生活气息。因此，在初中音乐教学中，教师要善于采用生活教学法展开教学，如：在教授学生学唱《让春风带着歌声飞翔》这一课时，我会联系生活实际来展开教学，首先，在课堂导入环节，我会出示这样一句话：“在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。”接着，我会提问学生：“同学们，这句话描写的是哪个季节呢？” 学生们异口同声地回答：“春天！”此时，我会再次提问学生：“同学们，在我们的日常生活中，你们喜欢春天这个季节吗？为什么？”以此来有效集中学生的注意力，并引出本节课题。然后，在课堂教学过程中，我会先利用多媒体为学生播放《让春风带着歌声飞翔》这首歌曲，并要求学生闭上眼睛想象生活中的生机勃勃的春天，以此来帮助学生初步感受乐曲的情绪。最后，我再結合课前精心制作的PPT课件为学生讲解本节主要内容，即：其一，这首歌是根据柴可夫斯基的《降b小调第一钢琴节奏曲》序奏部分填词的歌曲，激情磅礴的旋律表达了作者对生活的热爱以及对大自然万物的无限热情;其二，这首歌曲主要由两个乐句组成，两个乐句的开始部分基本相同，第一乐句以不断重复附点四分音符节奏为主。以此来有效加深学生对所学知识的理解和掌握，待学生基本了解后，我会组织学生在课上以合唱的方式演唱这首歌曲，并以多媒体为学生播放相应的伴奏，进而有效提高学生的学习效率，使教学过程变得更为高效且活跃。

综上所述，构建活跃高效的初中音乐课堂，既符合新课改的内在要求，也是促进学生音乐综合能力发展与提升的重要途径之一。因此，作为一名优秀的初中音乐教师，要切实提高自身的教学能力与专业能力，尽自身最大努力来有效构建活跃高效的初中音乐课堂，进而为学生今后的音乐学习与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]秦瑶.浅谈如何构建初中音乐“高效课堂”[J].北方音乐，2019，39（10）：154+159.

[2]赵晓花.激发兴趣，构建初中音乐高效课堂[J].学周刊，2018（34）：157-158.